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《興趣的秘密何在》教學(xué)反思
《興趣的秘密何在》教學(xué)反思讀完《21、興趣的秘密何在》，想起聽過的一節(jié)課——“探究光對鼠婦生活的影響” 的兩種上法。
一位老師把認(rèn)識非生物因素對生物生活的影響當(dāng)成了重點，領(lǐng)著學(xué)生熱火朝天的舉例子，僅派了幾個代表觀察鼠婦在不同環(huán)境中的活動分布情況；另一位老師把重點放在探究實驗的基本過程中，帶領(lǐng)著學(xué)生提出問題——做出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論——表達(dá)交流。實施計劃的過程較長，老師不怕耽誤時間，學(xué)生的也饒有興致的觀察討論記錄，真正融入到探究實驗當(dāng)中。
該實驗是初中階段第一個探究實驗，該節(jié)課的目的應(yīng)該非常明確。第一位老師的課堂看似氣氛非�；钴S，實則教學(xué)目標(biāo)沒落到實處。正如蘇氏所言：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛�！钡诙焕蠋熣嬲龅搅恕芭κ箤W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。” 的確，“離開了腦力勞動，就既談不上學(xué)生的興趣，也談不上他們的注意力。”這是興趣的源泉所在。
《興趣的秘密何在》教學(xué)反思
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