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我們不做“小喇叭”教學(xué)反思
我們不做“小喇叭”教學(xué)反思
邱鶴云
1、在教學(xué)中，借助學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境，以活動(dòng)為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)分享，談話溝通，行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動(dòng)形式，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。但對(duì)于教學(xué)，特別是尚未養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的三年級(jí)的學(xué)生來說，活動(dòng)和討論應(yīng)掌握合適的度，須要教師具有較好的課堂駕馭能力，否則，極易造成課堂秩序的混亂。
2、教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
3、愛講悄悄話是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，老師講故事，學(xué)生畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生參與，學(xué)生興趣非常高，在活動(dòng)中明白了道理，學(xué)會(huì)辨別，不做有嘴無腦的“小喇叭”
4、這節(jié)課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上比較緊湊但學(xué)生在活動(dòng)中紀(jì)律較松，很興奮，不易掌控，課堂顯得有些亂。
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