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《舉手的秘密》教學反思
《舉手的秘密》是新學期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學四年級時，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來卻說不出話來；以后老師與“我”有了個秘密約定：不知道答案舉右，知道答案舉左手，最后終于樹立了自信心成為成績優(yōu)秀的學生。作者贊揚了老師對學生的尊重、友善、和寬容，表達了教師愛學生，學生感激老師的思想感情。
這樣一篇平淡情節(jié)中蘊含深情的文章，如何才能讓學生體會“秘密的內(nèi)涵”呢？我對文本是這樣理解的：舉手的秘密表層意思學生很容易在文中找到。而為什么有這個“秘密的約定”，這個“秘密”的真正情感及深遠意義，學生理解到什么程度要靠教師的引領(lǐng)、鋪墊，最后讓學生明白這“秘密”的主旨是教師的愛讓“我”獲得了尊重，得到了自信，最終走向成功，而要讓學生從“秘密”中體會對“我”的尊重、友善、寬容，就要抓住文中兩次描寫老師眼神的細節(jié)，感受到這是一個細心關(guān)懷學生的好老師。還要抓住“我”舉左手和舉右手時的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)教師的愛的力量之大。為此我為第一課時設(shè)定教學目標有兩個：一是通過預(yù)習交流，解決生字詞，訓練默讀并抓住文章的主要內(nèi)容。二是理解“舉手的秘密”的內(nèi)涵，體會“我”對老師的關(guān)懷的真摯的感激之情，明白“尊重”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至改變?nèi)说囊簧?/p>
教過這篇課文我很受感動,文中的老師能這樣尊重學生,寬以待人.真讓我深受啟發(fā)。我也是一名班主任老師，我的工作又做了多少呢？我付出的愛多不多呢？我是否也寬容地對待學生的錯誤呢？一連串的問題讓我反思。我很喜歡班里的每一位學生，我把他們每一個都當成我的寶貝，他們的秘密都會在日記里告訴我，但是和文中的高老師比起來還差得遠呢！班里的唐楊陽是插班生，學習基礎(chǔ)很差，我與她何不談?wù)勑模靡环N更細膩的愛去關(guān)注她的成長呢？課文教育了我，我也要那樣做！
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