《在家里》的教學反思
《在家里》的教學反思
這節(jié)課，作為匯報課。首先，我談談選這篇課文的目的。我發(fā)現(xiàn)學生什么事都想以自我為中心，很難教育。我想，這跟家庭教育是離不開的。因為現(xiàn)在的孩子大都是家中的寶，家長都想什么事都能幫孩子做，認為這樣就是給孩子最大的幸福。而孩子都學不會幫家長做事或體會家長的艱辛�；谝陨系恼J識，我設計了這節(jié)課。應該說，預設還是挺好的，可在實際的操作中，忽視了以下幾點：
1、忽視了情境的創(chuàng)設
其實，教案中，我已經(jīng)預設了，可上的過程中，我忘記了，總覺得幾個環(huán)節(jié)連貫性還不夠。好象一塊一塊扔出來，這或許是我薄弱所在吧。如：參觀時，讓學生夸夸小紅的家以及安排一個演示環(huán)節(jié)，讓學生在具體的情境中發(fā)展口語交際，也讓學生真正走進文本，去觸摸文本的靈魂，去體驗人物的心理。但我也想，這樣對一年級的孩子來說，會不會拔高要求呢？另外，時間允不允許呢？在課堂中，我漏了一些環(huán)節(jié)，可作業(yè)超市還是沒時間去完成，沒達到引起家長注意引導孩子在生活中識字的目的，應該說，是我的失算吧。
2、忽略了學生的年齡特征
前半節(jié)課，由于學生已經(jīng)預習了課文，詞語教學學生很積極，課堂的紀律也非常好，自我感覺很扎實，學生的興趣也非常高�？珊蟀牍�(jié)，我是安排了圖文結(jié)合，可能，對學生來說，難度高了點，尤其是想象說話，學生冷場了，我想，學生平時沒做過，所以就說不出來。越說不出來，學生的紀律就有點亂。課后，我想，如果帶學生先學難的，再學簡單的，效果可能會更好。此時，我突然想起：秀文備的課就是先學兒歌，再學詞語，可想而知，效果肯定好。而我也不得不佩服她的聰明才智，她可以先想到，我只能在失敗后反思所得。我永遠追不上她。
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