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《確定位置》教學(xué)反思 楊玲娜
第三章 位置與坐標(biāo)
第一節(jié) 《確定位置》教后反思
----渭南市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 楊玲娜
本節(jié)課以解決生活中的問(wèn)題為主線，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，有意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置障礙，從學(xué)生在教室中的位置入手，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)。使學(xué)生在一次又一次的思維矛盾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終是帶著問(wèn)題探索、研究知識(shí)，層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。
尤其是學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破，我采用通過(guò)5個(gè)探究和延伸閱讀使學(xué)生得出生活中常見(jiàn)的幾中確定位置的方式。用“行數(shù)”和“列數(shù)”；用“排數(shù)”和“號(hào)數(shù)”；用“角度”和“距離”；用“經(jīng)度”和“緯度”；用區(qū)域定位；用兩個(gè)“角度”來(lái)確定位置的方法。并得出在平面內(nèi)，確定一個(gè)點(diǎn)的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在“議一議”的(2) ：生活中還有哪些用類似的方法確定位置的實(shí)例？舉出兩例。這個(gè)問(wèn)題拋出后，先留兩分鐘學(xué)生交流討論，然后再展示。學(xué)生們討論的結(jié)果令人乍舌。比如：可以確定位置在有名建筑物的某個(gè)方位；可以確定位置在公交站牌（幾路車第幾站）下車；某小區(qū)幾號(hào)樓幾單元幾樓；衛(wèi)星定位等等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓師生們大開(kāi)眼界。確定知道數(shù)學(xué)源于生活由服務(wù)于生活。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是很成功的，在整個(gè)探究中使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的鞏固，效果不錯(cuò)。
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