Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 1
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)各種書(shū)本的名稱和書(shū)本數(shù)量的詢問(wèn)以及聽(tīng)指令正確擺放書(shū)本，教學(xué)容量大，而且有一定的難度，于是我采用了分層教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生從易到難，逐步在活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)。
課堂伊始，我運(yùn)用談話和TPR等方式來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品，既輕松課堂，活躍氣氛，又能揭示本課的主題“my schoolbag”，同時(shí)為下一步let’s do的教學(xué)做鋪墊。接著抓住學(xué)生較為熟悉的schoolbag，通過(guò)“猜一猜”what’s in the schoolbag？來(lái)引出各種教科書(shū)的名稱這一環(huán)節(jié)教師首先通過(guò)師生詢問(wèn)，再到生生互問(wèn)，然后再同桌互問(wèn)，這樣既降低難度，又使每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。并在課堂的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)話讓學(xué)生完成，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
Let’s do部分的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，我將其分割成若干個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行操練。首先通過(guò)詢問(wèn)書(shū)本的位置來(lái)引出方位詞on、in、under、near，并運(yùn)用手勢(shì)（掌和拳的關(guān)系）來(lái)加深對(duì)方位詞的理解。然后通過(guò)擺放書(shū)本來(lái)引出指令語(yǔ)：put your notebook under your bag. 并讓學(xué)生聽(tīng)指令來(lái)完成完成動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生能正確說(shuō)出指令語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生試著來(lái)發(fā)令，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后我讓學(xué)生同桌相互發(fā)指令做動(dòng)作，這樣既給了學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生在操練的`過(guò)程中進(jìn)行相互檢測(cè)，這種孩子影響孩子的教學(xué)方法比起教師的糾正更為有效。
通過(guò)這種階梯式的活動(dòng)，消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，使學(xué)生順著教學(xué)任務(wù)一步步往上爬，逐步掌握教學(xué)要點(diǎn)。然而在這樣的教學(xué)中，我們不能對(duì)學(xué)生提出相同的要求，我們應(yīng)該允許學(xué)生差異的存在，盡量鼓勵(lì)學(xué)生往上爬，而并非強(qiáng)迫每位學(xué)生都到達(dá)最高點(diǎn)。此外，由于課堂容量大，活動(dòng)多，教師的快節(jié)奏教學(xué)是本課時(shí)最需要，在這一方面我還需要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，使課堂變得更具有節(jié)奏美。
Unit 2 My Schoolbag教學(xué)反思 2
這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)單詞:Chinese book、mathsbook、storybook、schoolbag。上新課前，通過(guò)sing a song來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)中。教師手里拿的書(shū)包，很快就吸引了學(xué)生的注意力，實(shí)物schoolbag學(xué)生較為熟悉，而且schoolbag是合成詞，學(xué)生早已接觸并且學(xué)過(guò)單詞school，bag，在教師的引導(dǎo)下，能較好地認(rèn)讀單詞schoolbag。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了所學(xué)單詞后再做“Show me your....”的游戲，不但能緩解課堂的緊張氣氛，而且檢查了學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
Let’s do部分的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，我將它分成四個(gè)步驟進(jìn)行操練。首先通過(guò)詢問(wèn)書(shū)本的位置來(lái)引出方位詞on、in、under、near，加深對(duì)方位詞的理解。然后通過(guò)擺放書(shū)本來(lái)引出指令語(yǔ)：Put your notebook under your bag.并讓學(xué)生聽(tīng)指令來(lái)完成動(dòng)作。第三步讓學(xué)生同桌相互發(fā)指令做動(dòng)作，最后讓學(xué)生上臺(tái)表演。這樣既給了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生在操練的過(guò)程中進(jìn)行相互檢查，體驗(yàn)成功的喜悅，收到了較好的效果。
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接下來(lái)在Let’s do環(huán)節(jié)，我先復(fù)習(xí)了學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的Show me your…. 這個(gè)Let’s do的內(nèi)容，然后在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)入這節(jié)課的Let’s do，學(xué)生接受的相對(duì)就容易一些，我先說(shuō)Let’s do的內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)邊做，然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的好，就給哪個(gè)組加分，哪個(gè)組的學(xué)生做的最棒，也給他們加分。學(xué)生的積極性空前的高漲，但同時(shí)，也暴露出了另一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的紀(jì)律就有些難以掌控了，這就說(shuō)明我的課堂調(diào)控能力有待提高。
整節(jié)課結(jié)束之后，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果還是可以的，實(shí)物的呈現(xiàn)比較能夠吸引學(xué)生的注意力，而多樣形式的活動(dòng)，更能提高學(xué)生的'積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)興趣是學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的前提，但同時(shí)也要提高自己的調(diào)控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個(gè)方向努力！
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本節(jié)課是第二單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯Chinese book, English book, maths book, notebook, storybook, schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。然后能夠聽(tīng)懂Let’s do 部分的指示語(yǔ)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課,方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的.認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的接受新知是一大問(wèn)題。
在這節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，我先適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的pencil, pen, eraser等有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on, under等單詞。然后進(jìn)入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實(shí)物，所以學(xué)生的興趣還是比較高的，接受這幾個(gè)新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的方式，學(xué)生的積極性很高，但是在后來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀book這個(gè)單詞時(shí)，音比較重，也容易拖音。而maths book這個(gè)單詞的發(fā)音有些學(xué)生發(fā)的也不是特別準(zhǔn)，這個(gè)單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，需要多聽(tīng)多讀多練。
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