《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思(余秀香)

這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，《爺爺和小樹(shù)》第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹(shù)”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的構(gòu)段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。”來(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。

在課堂操作過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見(jiàn)讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第３段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第３段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設(shè)計(jì)變?yōu)榛畹�，是需要課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以，不能按時(shí)完成任務(wù)，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：

１、以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來(lái)指導(dǎo)比較好，這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚�？傆X(jué)得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

２、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識(shí)字具有同等重要的地位，要把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹(shù)立學(xué)生學(xué)讀書(shū)的意識(shí)，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。在課堂教學(xué)中，什么時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在之前的課文教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過(guò)程中，在沒(méi)有教給讀書(shū)方法的情況下，讓學(xué)生自己去摸索，自己去試著練讀。等學(xué)生讀了以后，老師覺(jué)得不對(duì)，再去一句一句地教。這看起來(lái)好像是在培養(yǎng)自讀能力，但是效率低下。其實(shí)，一年級(jí)學(xué)生學(xué)朗讀，就是要由老師教的呀。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念，一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。另外，聽(tīng)錄音比聽(tīng)老師范讀效果好，因?yàn)椋��?tīng)老師范讀時(shí)，學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽(tīng)錄音，就可以減少其它注意方面的干擾。這聽(tīng)起來(lái)好像很有道理�！敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長(zhǎng)�！睘槭裁床话l(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢？

３、以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒(méi)抓好，生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹(shù)、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè)；收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，樹(shù)對(duì)人類的好處等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞

　　“爺爺”，讀好輕聲。

　　板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)（連詞讀好課題）

　　二、小組合作，自學(xué)課文

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法。

　　提出問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　按座號(hào)開(kāi)火車，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）

　　發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）

　　四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　１、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）

　　２、看圖說(shuō)話。（圖一，圖二）

　　什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么

　　由圖到文，分別找到內(nèi)容。

　　３、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、拧≌n文用了幾句話來(lái)寫這幅圖？

　�、啤∽x一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

　�、恰±斫猓骸芭�和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？

　　口頭填空：暖和的（　�。�

　　指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。

　　４、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、拧　熬G色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（　�。�

　　⑵　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　�。�、賽讀。

　　經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡�確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè)。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

五、回歸整體，讀后議議

　�。�、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

　�。�、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？

　�。�、樹(shù)木會(huì)給人類帶來(lái)哪些好處？

　�。�、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？

　　六、深化理解，演演說(shuō)說(shuō)

　　借助插圖，引導(dǎo)想象人物對(duì)話。

　　讓學(xué)生３人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)，另一人當(dāng)評(píng)委，選幾組上臺(tái)表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫｝

　　１、玩一玩，做生字摘蘋果游戲。

　�。病�復(fù)習(xí)：

　�。场�學(xué)寫：“不”、“開(kāi)”、“四”、“五”。

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