《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)反思

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)反思 1

　　本課倡導(dǎo)自主、探究性學(xué)習(xí)，通過啟動(dòng)探究，自學(xué)探究，合作探究，應(yīng)用探究，檢驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)，改變了原來單一和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成了能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的`學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)是:展示了大量的圖片，生活小調(diào)查，爭得小紅旗的合作競爭方式，現(xiàn)場購物，故事續(xù)寫等，體現(xiàn)了以育人為本的價(jià)值取向，通過這些亮點(diǎn)也培養(yǎng)了學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，可以幫助其成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

　　《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)反思 2

　　在本課的教學(xué)過程中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識即互相合作意識，使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)將本堂課教學(xué)反思如下：

　　成功之處：

　　一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在整個(gè)活動(dòng)過程中，老師因勢引導(dǎo)，發(fā)揮了積極有效的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論與交流，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性；使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識，又做到理性的思考。如在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，買到不合適的商品該怎么辦呢？教師提出問題，讓學(xué)生思考、想出解決問題的辦法，然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

　　二、猜字謎、小小擂臺(tái)賽等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行交流、思考。為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。

　　三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)小組交流活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的'喜好選擇交流話題，既尊重學(xué)生的選擇，又讓學(xué)生在交流過程中共享資源，了解更多的商品知識。

　　四、注重知識的課外延伸，打破課堂壁壘，將活動(dòng)延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生在廣闊的社會(huì)課堂中合作探究、自主嘗試。因?yàn)橐惶蒙鐣?huì)課的結(jié)束，僅僅是學(xué)生社會(huì)生活的開始。所以在買到不合適的商品怎么辦這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，我留給了學(xué)生中國消費(fèi)者協(xié)會(huì)網(wǎng)的網(wǎng)址，以讓學(xué)生了解更多的消費(fèi)知識。同時(shí)，在本課結(jié)束時(shí)，還提示學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的購物知識購物，并跟同學(xué)交流感受。使學(xué)生學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課的實(shí)踐性。

　　五、首尾呼應(yīng)，總結(jié)升華，增強(qiáng)了課堂的整體性。

　　不足之處：

　　執(zhí)教后我感覺在教學(xué)中還存在不足之處：因時(shí)間關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，因此教學(xué)中就不能給那些相對處于弱勢群體的孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。教學(xué)中我雖然盡量讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但還是過多的關(guān)注了發(fā)言積極的學(xué)生。

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)取長補(bǔ)短，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷地細(xì)化、豐富，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得課堂教學(xué)新穎而有實(shí)效。

　　《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)反思 3

　　20xx年11月8日，教研室的視導(dǎo)活動(dòng)，準(zhǔn)備的課題是八年級上冊第九課項(xiàng)目三《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，總體感覺：架子還算穩(wěn)，但骨肉不豐滿，不細(xì)膩。 先說一下不足之處：

　　1、對學(xué)生的評價(jià)過于簡單、籠統(tǒng)。大多數(shù)時(shí)候在用“好、很好、還行”等等隨口性的評價(jià)，失去了它實(shí)質(zhì)的作用。課后想想，評價(jià)應(yīng)該有三個(gè)方面的主要作用：鼓勵(lì)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)、提升。鼓勵(lì)應(yīng)該是具體的，學(xué)生回答的好，到底好在哪里，“讀的好，還是有新意，還是很全面，條理清晰”，學(xué)生應(yīng)該有個(gè)明確的落腳點(diǎn)。這節(jié)課中的`糾錯(cuò)尤其做得不好，如“一學(xué)生根據(jù)圖片辨別侵犯了哪種權(quán)利時(shí)，對五種權(quán)利的含義及表現(xiàn)明顯認(rèn)識不清晰，我只是否定了他的答案，換了其他同學(xué)來繼續(xù)回答。沒有指出原因，更沒有加以引導(dǎo)，分析辨別。我自己也意識到，做好評價(jià)的背后是不懈的學(xué)習(xí)與努力，做為教師全面素質(zhì)的提高，性格脾氣，書籍的涉獵，生活閱歷，興趣愛好等等的積累沉淀。我更深深的體會(huì)到，在課堂上做好評價(jià)的前提，首先老師是一位認(rèn)真的傾聽者。因?yàn)闇?zhǔn)備課，連續(xù)幾天熬夜，有些疲憊，思維有些卡殼，沒有了聽也就無所謂的評了。

　　2、問題設(shè)計(jì)有些隨意。有一部分問題過小，價(jià)值不大，缺少思維含金量。僅需要“對”或“錯(cuò)”的判斷而已；而有些問題過大，過于籠統(tǒng)，缺乏層次性，梯度不夠。如本節(jié)課中，引用了網(wǎng)上的一段關(guān)于食品安全的調(diào)侃段子作為案例，出示問題：怎樣擺脫這種“爽”的生活？在學(xué)生討論中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題太大了，它不是單方面的責(zé)任，而是有生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者，甚至還有監(jiān)管部門，國家的法制建設(shè)等等，學(xué)生們考慮時(shí)卻相對單一而集中，費(fèi)了不省時(shí)間。如果把它分解為幾個(gè)小問題：要想擺脫這種生活，哪些人負(fù)有責(zé)任？他們各自應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生應(yīng)該更容易思考與解答。

　　有一點(diǎn)還值得自己欣慰：各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，案例的選擇，貼近學(xué)生，貼近生活、貼近實(shí)際。這一天恰逢“黨的十八大”召開，導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行了時(shí)政播報(bào)，也是政治課的一大特點(diǎn)；中間選用的案例，都是近年社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如“毒膠囊事件”，“典型的食品安全事件”；采用了學(xué)生們喜歡的形式：漫畫、網(wǎng)絡(luò)段子、視頻（中間有一段歌曲改編），以詼諧幽默的形式接近了學(xué)生與教材、社會(huì)的距離，營造了融洽的課堂氣氛。

　　困惑：在課堂上如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性？其實(shí)這一點(diǎn)不是個(gè)新課題。就自己而言，從未正兒八經(jīng)堅(jiān)持來做，常常碰到課堂沉悶，學(xué)生無話可說時(shí)，讓學(xué)生自由討論一下，更多時(shí)候形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了作用。

　　一節(jié)課結(jié)束了，遺憾很多，我會(huì)一直努力！

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