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語音課教學(xué)反思
反思 對于語音課的教學(xué)總有很多的想法和感觸，但具體落實(shí)到某一個字母發(fā)音的教學(xué)，卻總是遇到這樣那樣的問題。借鑒以前聽過的很多精彩的語音優(yōu)質(zhì)課的模式，我也采用以一個故事的形式來完整串聯(lián)一堂課，為枯燥的語音課鋪墊一個生動的情境背景。以一個“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學(xué)生們通過故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們有動力來完成一個又一個的語音練習(xí)，幫助小狗找到家。最后，拓展環(huán)節(jié)又以日記的形式，綜合呈現(xiàn)找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習(xí)的鞏固之后，更好的將語音規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用，以小組合作的方式來一起解決碰到的新問題，也以小組的方式來進(jìn)行語言的輸出。 課前播放phonics song來復(fù)習(xí)26個字母的發(fā)音及相關(guān)單詞。熱身部分通過打地鼠的游戲，激活學(xué)生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的兩條小狗為導(dǎo)入教學(xué)的主線，通過兩只小狗的對話來引出“n-o”的單詞。讓學(xué)生在音頻感知后，找出這個字母組合，討論其發(fā)音。通過四線格的單詞卡，強(qiáng)調(diào)字母書寫，以及大小寫。讓學(xué)生通過掌握的讀音規(guī)則，來快速拼讀新的單詞。讓學(xué)生通過幫助Mr. Jones 尋找丟失的小狗Dove，來進(jìn)行闖關(guān)游戲，回歸課本的chant。讓學(xué)生在節(jié)奏中感知“n-o”的發(fā)音。對比教學(xué)“o”和“o-e”的發(fā)音，讓學(xué)生更好的辨認(rèn)兩者的發(fā)音差異。為下兩個任務(wù)作鋪墊。完成書內(nèi)的練習(xí)，強(qiáng)化本課教學(xué)重點(diǎn)。通過小狗Dove找到家，Mr Jones寫日記，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則，來閱讀新的語音文本，進(jìn)一步提升閱讀能力，做到學(xué)以致用。但是，現(xiàn)實(shí)往往不這么如人意，學(xué)生雖然對課文的安排反應(yīng)比較好，但對于“o”和“o-e”的區(qū)別掌握的不是特別好，在最后的Mr. Jones日記里通過語音規(guī)則，克服新單詞的能力也沒有預(yù)想的要好。【語音課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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