《五彩樹》教學(xué)反思

《五彩樹》一課主要是通過顏料來進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，它顯然是一個(gè)比較陌生的朋友。剛備課的時(shí)候我嘗試了用彩色水，試驗(yàn)過幾次后我失敗了，因?yàn)樗鼊?chuàng)作時(shí)，給出的色彩并不鮮明，融合起來更是難以達(dá)到滲透的效果，最后的成品是大打折扣的。所以在材料的定位上，我選擇了水粉顏料，它的特性更加的符合我的作業(yè)要求。

通過什么樣的導(dǎo)入方法來抓住學(xué)生對(duì)色彩的興趣，用什么方式去講解，能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造呢？為了讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使得顏料呈現(xiàn)它最大的視覺效果。在導(dǎo)入上，我運(yùn)用了魔術(shù)的激趣方法，把孩子們的視覺點(diǎn)集中到顏色水的變色上，通過對(duì)三原色的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)色彩神奇的混合滲透現(xiàn)象，從而認(rèn)識(shí)到橙、綠、紫三間色，最后再通過“吹”的方法進(jìn)行實(shí)踐。

掌握吹的方法，在吹畫的過程中認(rèn)識(shí)、了解兩種原色混合滲透現(xiàn)象，是本課的重難點(diǎn)。前兩次試教的時(shí)候我并沒有著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，我認(rèn)為“吹”，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，并不需要復(fù)雜的講述，學(xué)生自己能夠掌握，甚至可以創(chuàng)作出更多出乎意料的效果。但是課堂上,孩子們的情況是無法預(yù)料的，試教完兩次后，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問題：在吹的方法上我沒有給予一個(gè)引導(dǎo)，一些學(xué)生拿到工具后不知所措，不停的詢問我，該如何吹；膽子大的學(xué)生，顏料滴得過多，混合在一起后顏色臟成一片；還有的顏料吹的滿桌子都是；有的`學(xué)生呢不敢滴很多水下去，所以太粘稠，根本就吹不出來；有的學(xué)生直接用毛筆畫，“吹”的概念完全沒有！學(xué)生放開創(chuàng)作后，課堂很難掌握，甚至是難以收回。所以我要重新調(diào)整我的教案，首先我選擇了給自己上這一課，站在學(xué)生的角度去學(xué)。自己摸索下來，原來吹的這個(gè)方法不是隨意可以做到的，顏料倒的多少，吹的方向、力度直接影響到畫面效果。

為了進(jìn)一步的完善教學(xué)，我從材料上開始做改變。顏料倒的多，那我就用滴的，從第一次試教用瓶子擠，到后來用紙杯子倒，最后才定位于用滴瓶滴，這樣我就可以控制好我的“量”。經(jīng)過組內(nèi)老師們一次次的幫我磨課，最后找到了一種合適的情境方式，一顆種子的發(fā)芽，長(zhǎng)大，茂盛。這樣既解決了“滴”的量，又能讓學(xué)生通過吹的力度、方向來展示不同形態(tài)下的樹。學(xué)生上臺(tái)小練習(xí)階段，雖然達(dá)到了讓學(xué)生自主探索的目的，但是老師的參與性體現(xiàn)的不夠，所以調(diào)整成了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，老師幫助學(xué)生體驗(yàn)嘗試，最后小結(jié)講述重難點(diǎn)。

教學(xué)無止境，我將努力前行。

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