讀寫相結合 簡單教語文 -《給予樹》讀寫結合教學反思

12月29日,我參加了學校的“青藍工程”徒弟賽教活動,執(zhí)教了人教版三年級語文上冊的第31課《給予樹》�！督o予樹》是新教材第八組課文“愛的教育”專題下的一課，課文主要講了家庭并不寬裕的小女孩金吉婭把原本用于購買圣誕禮物的錢為一個陌生的小女孩買了一個穿裙子的洋娃娃，實現(xiàn)了陌生小女孩的愿望的故事。

　　拿到這篇課文，我先仔細讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)故事內容并不難理解，文中所表現(xiàn)的金吉婭的善良和富有同情心也不難體會。如果僅僅停留在對文本思想感情的領悟上，則課堂就會缺少一些分量，缺少一點深度；甚至過度地渲染故事所表達的情，也會有矯揉造作之感。所以我在細細揣摩編者的意圖之后，重點思考設計什么樣的內容，通過怎么樣的形式來使學生既能深體會金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情，又能在學習中得到相應的能力提升。細心研讀教材之后，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：

第一、開門見山，直接導入。指導“給予”的讀音和“予”的寫法。

第二、檢查預習，指導學生運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語，并以點帶面，引導學生了解課文主要內容。

第三、書聲朗朗學課文，指導學生正確、流利、自然地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

第四、小練筆，引導學生通過替小女孩給金吉婭寫一封信，走進人物內心，體會人物思想感情，并進一步理解作者用筆的精妙之處，學習寫作方法，提升寫作能力。

一、發(fā)揮學生的自學能力，以學定教，提高課堂效率。

這節(jié)課沒有往日那樣繞彎、鋪墊、渲染等導課環(huán)節(jié)，而是直接走進課題，通過讀課題指導學習多音字“給”的讀音，并強調“予”的寫法。在檢查預習環(huán)節(jié)，先全面檢查學生對文中生字詞的認讀，在檢查中很快會發(fā)現(xiàn)學生容易讀錯的字詞，如“試探”讀成“探視”，“立即”的“即”讀成去聲，這樣只需教讀幾個難讀的詞語，時間就會節(jié)省很多，學生也不會覺得乏味無趣。認讀過關后，增加難度，檢查詞語的理解，學生便會提高興趣，迎接挑戰(zhàn)。在此我主要檢查了學生對“并不寬�！焙汀叭缭敢詢敗钡睦斫�，學生很容易就能說出它們的意思，而我的問題又來了，學生要繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)。當學生說“并不寬�！本褪遣⒉桓辉５囊馑�，我就問：怎么不富裕，文中使怎樣具體寫的？這時很快把學生的注意力拉回課文中，使他們能夠進一步探索而不是停留在已知的表面。這時學生就會發(fā)現(xiàn)文中對“并不寬�！钡拿枋觯骸拔抑粩�了一百美元，卻要由五個孩子來分享”，“每個孩子二十美元”、“每人至少準備四份像樣的禮物”。我把“一百美元”“五個孩子”“二十美元”“四分禮物”寫在黑板上，讓學生再次關注這幾個數(shù)字便更加體會“并不寬�！敝�意。這時我告訴學生：這樣的詞語我們通過讀課文就能理解，交給學生聯(lián)系課文內容理解詞語的方法。

學習“如愿以償”時，我提醒學生用同樣的方法，此處我的重點同樣不只是說出這個詞義本身，而是由詞走進文本，再回到詞，一方面鞏固剛才學習的方法，另一方面以點帶面引導學生把握課文主要內容。當學生說出“如愿以償”的意思是“愿望實現(xiàn)了”，我便拋出問題：誰的愿望實現(xiàn)了？是怎樣實現(xiàn)的？學生根據(jù)對課文內容的了解很容易就解決了：一個小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買了布娃娃，她的愿望實現(xiàn)了。到此，課文主要內容已經明了。此時我總結：一個小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買了布娃娃，她的愿望實現(xiàn)了，這就叫“如愿以償”。再次讓學生體會聯(lián)系課文內容理解詞語的方法，體會讀書的重要性。

在實現(xiàn)體會金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情這一教學目標時，我也一改往日按部就班，鋪墊、繞彎的教學方法，而是簡簡單單的指導學生去讀課文，在讀中與文本對話，與主人公對話，從而體會人物的內心情感和美好品質。在學生自讀，指導朗讀的基礎上，我為學生認真地示范朗讀，再讓學生照著我的樣子認真練讀，之后我問：通過聽老師讀和自己讀，此時的你覺得文中的金吉婭是一個怎樣的女孩？學生很快說出“善良”、“懂事”、“有同情心”、“有愛心”等這樣一些詞語。也許孩子體會的并不深刻，但他們已經有自己的感悟，也為進一步的學習打下基礎，這都是通過學生讀文實現(xiàn)的，根本不需要我們多講。

二、讀寫結合，提升語文素養(yǎng)。

在本節(jié)課的教學中，沒有很多花哨的東西和繁瑣的教學環(huán)節(jié)。在學生自學、初讀感悟的基礎上我更重視的是通過課堂教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。因此，在教學最后拓展環(huán)節(jié)，根據(jù)課文課后的要求，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：請你替陌生小女孩為金吉婭寫一封信，心中要表達對她的感激之情。并提出要求：必須用上“并不寬裕，一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲”幾個詞語，選用詞“如愿以償”。必選詞的運用會讓學生對金吉亞的善良、和富有同情心的美好品質有更深的理解，讓學生更能體會金吉亞的可貴之處，也進一步理解作者這樣寫的用意和好處。我用課件出示書信格式，已經寫好稱呼、開頭和署名，給學生示范寫作格式，教會學生如何寫信。這樣把讀寫訓練結合起來，培養(yǎng)學生寫的能力。結果，很多學生一下子就寫了四五句話來，既寫了對金吉婭的感激，又寫出了對金吉婭的贊揚。如有的同學這樣寫的：

你送給我的洋娃娃，我已經收到了，我多么感激你呀！我會好好照顧它，像它的媽媽一樣。金吉婭，你真是個善良的小女孩！你的家里也并不寬裕，你的媽媽只攢了一百美元還要分給五個孩子，你用僅有的二十美元買了我期盼已久的洋娃娃，讓我如愿以償，卻沒給家人買到像樣的禮物。你才八歲，就有金子般的愛心，讓我萬分感動。

一個想要要得到洋娃娃的陌生女孩與圣誕節(jié)

從學生的話語中，可以看出，他們已經領會課文的思想感情，并深刻體會到金吉亞的美好品質。

寫到最后，我想說的是真正的簡單教語文有時并不簡單，其簡單就在于去掉了那些繁冗的不必要的分析、講解，去掉了花哨的東西和浮華的外衣，而不簡單就在于讓學生思有所得，學有所獲，真正能從課堂學習中得到情感的熏陶、知識的積累和能力的提升。

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