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Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編收集整理的Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇1
興趣是最好的老師，在導(dǎo)入時，采用游戲“猜玩具”的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大家都熱情高漲，踴躍參與到課堂活動中；學(xué)習(xí)單詞時，利用實物吸引學(xué)生的注意力，并通過“小組讀、大小聲讀、開火車讀等方式進(jìn)行教學(xué)，但是沒有將單詞帶入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不熟練，不敢說，在以后的.課堂中一定要注意詞句結(jié)合的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)課文時，由于句型簡單，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，大部分小組都能完成會讀、會翻譯的任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)后未能進(jìn)行全面的檢測小組合作學(xué)習(xí)的成果，在以后的課堂中一定要把小組合作學(xué)習(xí)落實到實處，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇2
本課時是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，主要對Vocabulary的詞匯的教學(xué)和Target句子的靈活應(yīng)用及掌握。根據(jù)學(xué)生實際，我在這節(jié)課的教學(xué)中主要考慮到以下幾點：
首先，由于學(xué)生活動的局限性，生活積累又相對貧乏，因而在教學(xué)時應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實際，充分讓學(xué)生有效感知、理解、運用所學(xué)語言。在這節(jié)課我聯(lián)系生活實際，做一定的思想教育拓展開去，以教室光線不足，想開燈引入這一節(jié)課。問 “Can you turn on the light? ” “Can you put away your books?” 讓學(xué)生從今天所學(xué)的英語知識想到今后在生活中注意的地方，并如何把所學(xué)的英語知識運用到生活中。
其次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。以及根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生可以表演情景。
再次，讓小組成員創(chuàng)設(shè)情景制造情景對話，然后進(jìn)行表演。這樣孩子們很容易就會想到我們學(xué)過的有關(guān)方面的英語表達(dá)，也是為了英語的更好的應(yīng)用。通過活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的.活動，也有同桌之間的合作促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，在日常的教學(xué)工作中，知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)過程中的缺點和不足，今后我不僅要提高英語專業(yè)知識，更需加快教學(xué)能力的提升，加強教學(xué)技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇3
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師�！边@句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。通過這次教研課，我嘗試了一些，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學(xué)反思：
一．反思教材資源
本課是來自陜旅版三年級第六單元Look at My Toys! 本單元共有三部分內(nèi)容，分為四課時上，本節(jié)課是第一課時。主要Part A中的Let's learn部分的詞匯為主，以point and say部分作為鞏固練習(xí)。本單元學(xué)習(xí)的都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的玩具，圍繞孩子們擁有的玩具進(jìn)行詢問，并能正確表達(dá)。
二． 反思教學(xué)過程
在本節(jié)課中采用猜一猜，引出課文中的新知，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生進(jìn)入一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新知的過程中把游戲加入其中，更能提高學(xué)習(xí)的效率。并采用練習(xí)鞏固的方法，讓學(xué)生把學(xué)的知識在課堂就掌握了。在教學(xué)時，用新的句型引領(lǐng)在已經(jīng)掌握的單詞中。始終讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供表演的平臺，是學(xué)生樂于學(xué)，從而達(dá)到了一種成功感，這樣就達(dá)到了一舉兩得的效果了。
只是在本堂課中，由于自身英語學(xué)得不好，口語較少，沒能為學(xué)生創(chuàng)造多濃厚英語氛圍。在設(shè)置游戲或活動時沒有更多的'關(guān)注后進(jìn)生。
三． 反思教學(xué)效果
單詞和句型Look at my ?的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本都掌握了，也都能夠表達(dá)出來，但是個別學(xué)生對于較難單詞的發(fā)音不到位，因此在課堂中對于較難單詞的發(fā)音訓(xùn)練應(yīng)該更加到位，增加個體操練，從而達(dá)到更優(yōu)的效果。小學(xué)生的英語朗讀普遍存在拖音的現(xiàn)象，我班也一樣。即使我一再的為他們糾音，但是還是存在這樣的情況，特別是在齊讀的時候，這就需要我在平時的朗讀訓(xùn)練的同時更加注意這方面。
不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)。上完一堂課很容易，但是上好一堂課卻需要不斷的反思改進(jìn)。
就好比一塊玉石，要經(jīng)過不斷的打磨才能賦予屬于自己獨特的靈氣。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇4
本次公開教學(xué)我所執(zhí)教的是《 Favourite toys 》 , 在學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“ Which … do you like? 提問并且能用 I like … 進(jìn)行回答，因此對于此基本句型學(xué)生并不陌生，本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學(xué)生已在第一模塊中學(xué)習(xí)過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學(xué)生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練” both “和” all “的用法，在一定的語景中進(jìn)行運用，讓學(xué)生在運用操練中進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步加深對這兩個單詞的理解運用。
本課時教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠(yuǎn)是學(xué)生津津樂道的話題，為迎合學(xué)生的心理，我在”學(xué)情調(diào)查“環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的情景，讓學(xué)生在課前有一個熱身，為本課時的學(xué)生作準(zhǔn)備。
對于” both “和” all “這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在比較中理解其意思，并在操練中進(jìn)行正確的運用。
因本課主題”玩具“來源于學(xué)生生活實際，學(xué)生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導(dǎo)接受新知識，學(xué)生在真實地語景中學(xué)習(xí)體驗，在教師的引導(dǎo)中體驗學(xué)習(xí)的過程和接受新知識的快樂。讓學(xué)生在對新知識的循序漸進(jìn)中加以鞏固，在對教師的'引導(dǎo)的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
反思本節(jié)課，有成功之處，也有不足之處：
1. 教學(xué)節(jié)奏安排的前緊后松，學(xué)生在讀的環(huán)節(jié)，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行的過多。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高，表現(xiàn)的不夠主動，小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，需平時多加訓(xùn)練。
總之，經(jīng)驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學(xué)方法及時用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇5
著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為:成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。有效情景創(chuàng)設(shè)可以嘗試以下的途徑與方法：實物呈現(xiàn)情景，圖畫描繪情景，音樂渲染情景，語言描繪情景，活動體驗情景，多媒體電教呈現(xiàn)情景等。有效的情景創(chuàng)設(shè)必須體現(xiàn)以下原則與標(biāo)準(zhǔn)：適切性、趣味性、整體性、合理性、目的性。有效的情景創(chuàng)設(shè)可以發(fā)揮以下作用與功能：
1）枯燥的知識趣味化；
2）書本的知識生活化；
3）理性的知識感性化；
4） 內(nèi)在的理解外顯化。
有效的'情景創(chuàng)設(shè)一貫追求的理想與目標(biāo)：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；
2）促進(jìn)知識的理解；
3）提升思維的品質(zhì)；
4）豐富學(xué)習(xí)的體驗。
依據(jù)以上的理論與觀點，我在設(shè)計教案時預(yù)設(shè)了多種情景，在課堂上驗證生成。在本課中我將真實運用任務(wù)教學(xué)法與情景教學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)了不同的情景，將語言教學(xué)寓于情景活動中，提高了課堂的實效性。
本課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度銜接自然，整節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和所創(chuàng)設(shè)的情景都是圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)開展的。課前Warming up是通過音樂渲染情景，吸引學(xué)生的有效注意，Review采用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，直觀有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞組，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊；Present the Task. 任務(wù)的提出用老師拍攝的視頻創(chuàng)設(shè)情景，省時高效有針對性；句式教學(xué)環(huán)節(jié)采用了視頻的照片演示情景，對有效資源進(jìn)行整合；文本教學(xué)是利用多媒體課件營造情景，因此這些情景的創(chuàng)設(shè)
能讓學(xué)生觸景生情，激活思維，這也符合了新課標(biāo)的理念，即利用多種途徑，合理、恰當(dāng)、自然地引導(dǎo)學(xué)生融入情境，從而激發(fā)學(xué)生的交際欲望；采用情景活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇6
新學(xué)期的公開教學(xué)開始了，我聽了李娜老師講的五年級英語，這堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動態(tài)十足的英語課。教師語音清晰，在語感上非常好，另外李娜老師的教態(tài)自然大方，表情親切，有親和力。以下幾點是我覺得應(yīng)該反思的地方：
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用Stand up活動導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用圖片引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。
3、本課中值得研討的地方是，在本堂課中，李老師整堂課都給學(xué)生一種緊張的狀態(tài)，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生沒有絲毫的喘息機會，我建議要有一些學(xué)生靜下來書寫的過程，這樣動靜結(jié)合起來是不是會更好。
4、還有就是：其實當(dāng)下不斷倡導(dǎo)教學(xué)要“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”，只是這些的理念到了我們的具體教學(xué)行為中或多或少的變了樣——老師只注重自己講得精彩，沒有重視學(xué)生學(xué)的`是否也同樣精彩，出現(xiàn)“老師講得好，學(xué)生學(xué)不好考不好”的現(xiàn)象不也太正常了嗎？從我自身的實踐與反思中，我也親身體會到了“看花容易繡花難”“吃別人嚼過的饃沒味道”“說一千道一萬，不如老老實實做一遍”等諺語名言所包含的哲理。
于是，我開始嘗試與學(xué)生一起討論，一起研究，然他們在讀中學(xué)，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中改；我嘗試與學(xué)生一起總結(jié)整理，在總結(jié)中明得失，找原因，想辦法，結(jié)果不用說當(dāng)然是好多了�？磥恚切┫冗M(jìn)理念萬萬不可僅僅成為宣傳>口號，一定要轉(zhuǎn)化為一些具體的實際行動！
有時候，挖空心思鉆研教法，不如花一些心思研究一下學(xué)法，說不準(zhǔn)還事半功倍呢。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇7
成功之處：
今天很有幸聽到一節(jié)關(guān)于Toys的單詞教學(xué)課，受益匪淺。興趣是最好的老師，學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越來越愛學(xué)。這個老師通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，游戲、表演、小組活動等形式，使學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)活動，整節(jié)課下來大部分學(xué)生能掌握新單詞了。
本節(jié)課要學(xué)的新單詞有5個：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學(xué)生討論，復(fù)習(xí)已學(xué)知識Where is…?這幅畫里剛好有ball這個詞，老師根據(jù)這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學(xué)生也很容易接受，本來這兩個詞很多孩子在幼兒園學(xué)過，很快就能掌握了。在學(xué)單詞的環(huán)節(jié)中老師還請了學(xué)得較快的小老師教學(xué)生，學(xué)生們學(xué)得比老師教還起勁，既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清楚，又能根據(jù)已學(xué)知識學(xué)新知識，學(xué)得更高效。
還有，學(xué)習(xí)單詞時，老師采用了各種游戲手段，孩子們學(xué)得很開心。比如，學(xué)ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball, ball, I like a ball. 這時老師把單詞卡片放到一個同學(xué)的桌上，然后拍手，同學(xué)們停下來，拿到單詞卡片的同學(xué)到講臺邊把剛才同學(xué)們念的句子說出來，學(xué)生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，也不斷地復(fù)習(xí)以前學(xué)的句子，這樣單詞和句子就不會脫節(jié)，寓教于樂。另一個“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll, doll, I like a doll, 輸?shù)哪莻�同學(xué)就把doll找出來，這個游戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達(dá)到輕輕松松學(xué)英語的目的。
最后“小組單詞過關(guān)”也設(shè)計得很好。把學(xué)生們學(xué)的`單詞以表格的形式展現(xiàn)出來，每個組員到組長那里讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關(guān)的一個途徑。不過沒有達(dá)到老師想要的效果，一個組長負(fù)責(zé)五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調(diào)，沒輪到的組員在那里玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負(fù)責(zé)兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負(fù)責(zé)教會，老師輕松了，過關(guān)率也會大大提高。
不足之處：
不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學(xué)單詞時能用上這個句型練習(xí)的話會更好，同時為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
總之，要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，老師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇8
小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Thank you!”“You are welcome.” “Good morning/afternoon.” “What’s the weather like today ?”等等，讓孩子們經(jīng)常感受到英語，也加強了英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)中，我們就可以讓學(xué)生從家?guī)б恍┪锲罚缓蟀炎寣W(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生可以表演情景。這樣，再遇到類似的情景，孩子們很容易就會想到我們學(xué)過的有關(guān)方面的英語表達(dá)，也是為了英語的更好的應(yīng)用。
再次，通過游戲操練來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的`情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的活動，也有同桌之間的合作，還有4人小組的操練，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，此次學(xué)習(xí)我的收獲頗豐，也知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)過程中的缺點和不足，今后我不僅要提高英語專業(yè)知識，更需加快教學(xué)能力的提升，加強教學(xué)技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇9
本課的教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊第七模塊第一單元“Did you break your toy?”。教學(xué)目的是“能夠聽說讀寫單詞cry, break,monster ；能夠聽說讀寫句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育學(xué)生要做善良的人，當(dāng)別人傷心難過時應(yīng)給予安慰”。本課中主要讓學(xué)生繼續(xù)運用did，did’t，因此出現(xiàn)了一般過去時的一般疑問句，并能用 Yes/No 來做回答。
在一開課，我利用猜的游戲復(fù)習(xí)了一些動詞短語，為下面的環(huán)節(jié)中學(xué)生說句子打好基礎(chǔ)。之后與學(xué)生共同復(fù)習(xí)了動詞的過去式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看小Tom， 聽他的哭聲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的`興趣急于知道Tom 為什么哭。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的設(shè)計對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力是有幫助的。
在課文教學(xué)的環(huán)節(jié)采用三個問題引出重點句子，并讓學(xué)生通過多讀句子自己觀察總結(jié)語法規(guī)律。學(xué)生自己總結(jié)出的規(guī)律印象一定很深刻。之后及時做幾道這樣的題來鞏固運用did 后加動詞原型這一規(guī)律。在任務(wù)鞏固這一環(huán)節(jié)中，通過聽，猜老師昨天做什么了，小組接龍說句子及連詞成句的幾個活動鞏固本課知識。
最后用一個記憶游戲拓展知識，讓學(xué)生運用Did Amy… Did Sam…？
在本課教學(xué)中，我存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1.在課堂就要結(jié)束時還有學(xué)生對于單詞讀的不好。尤其是break 的發(fā)音總是不規(guī)范。我想，雖然課堂時間有限，但在讀單詞的時候有所側(cè)重，少讀會兒monster， 多花時間讀break 會更好些。 另外學(xué)生可能是由于breakfast 的干擾才會讀錯break，教師可以把這兩個詞放在一起比較，加深學(xué)生的印象。
2.活動設(shè)計的有點多，而自己在實際的課堂教學(xué)中卻沒有調(diào)控好時間，在開始的幾個環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏拖沓、緩慢，以至于占用了任務(wù)鞏固的時間，所以在以后的教學(xué)中更應(yīng)該注意對于課堂節(jié)奏的把握。
3.由于各種原因，從我自身來講在一開課的時候沒有進(jìn)入狀態(tài)，從學(xué)生的反應(yīng)上來看就是課堂氣氛沉重。這說明我還需要在教學(xué)評價方面多下功夫，盡可能得調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇10
本單元的一項日常交際項目是確認(rèn)所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學(xué)生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學(xué)生明白your和you的區(qū)別，我告訴學(xué)生多一個“r”就多一個“的”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經(jīng)過這樣一比較，大部分學(xué)生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓(xùn)練時，我請了男女學(xué)生工三位配合做練習(xí)，我拿著自己的書說my book，對一位學(xué)生說your book，然后分別指著男同學(xué)說his book，指著女同學(xué)說her book，讓學(xué)生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習(xí)就容易多了。為了鞏固所學(xué)的物主代詞，我還編了chant: my m我的`，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學(xué)過程中我利用多種方法，加強拼度訓(xùn)練。另外，我運用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學(xué)生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學(xué)生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學(xué)生再猜，然后讓學(xué)生在書里藏一樣?xùn)|西讓我來猜，學(xué)生很高興，這個guess單詞學(xué)生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學(xué)生容易拼錯，教學(xué)中我加強了拼讀訓(xùn)練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的好方法，它既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
Unit5《Toys》教學(xué)反思城內(nèi)小學(xué)解亞妮 篇11
本單元在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生通過認(rèn)識幾個動物類單詞，然后與教師相互交流喜歡那一種玩具動物，想要什么樣的動物。用英語說分別是I like… I’d like… 分散課文學(xué)習(xí)的難點，易于學(xué)生掌握課文。在聽課文錄音，整體了解課文，然后分步學(xué)習(xí)課文中句子，最后表演課文。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)起來感覺不到太大的難度，有利于更好地掌握課文。
B部分要學(xué)習(xí)8個動物單詞，其中有五個學(xué)生已經(jīng)在三年級的時候?qū)W過了，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀，那么在教學(xué)時教學(xué)的重點就要發(fā)生變化，著重去訓(xùn)練孩子們的拼、寫，雖然這五個單詞中只有兩個是四會單詞，但是我覺得在孩子掌握、消化知識沒有困難的基礎(chǔ)上可以讓孩子們進(jìn)行拼、背、寫等；同時由于五個單詞已經(jīng)掌握、勢必會使得本單元的.單詞學(xué)習(xí)難度降低，那么重點就應(yīng)該放在其余三個單詞的教學(xué)上，教的時候要注意指導(dǎo)好這些單詞的讀音。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合C部分的句型（學(xué)生已經(jīng)掌握），把兩個部分一起操練，做到詞句結(jié)合。這兩個部分相對來說比較簡單，學(xué)生很容易掌握，可能一課時的教學(xué)安排會比較充裕，那么我覺得可以做一些適當(dāng)?shù)耐卣剐跃毩?xí)。我在教學(xué)過程中，有一個班還在剩余的時間里安排了D部分的滲透教學(xué)， D部分是對一些物品的歸屬問題進(jìn)行一些判斷，掌握起來也不是很困難，畢竟這個句型在三年級時也出現(xiàn)過，但是在舉例時要做到準(zhǔn)確到位，要讓學(xué)生理解his, her, your 這些物主代詞。
針對不同的版塊設(shè)計不同形式的學(xué)習(xí)方法。例如：對話部分設(shè)計問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)習(xí)新知。語音部分，教師首先讓學(xué)生自己找出字母的d和f發(fā)音，然后學(xué)生自己造句。游戲部分，教師講解游戲規(guī)則，找學(xué)生示范。在這樣的版塊教學(xué)中，教師既要注重對單元知識的不斷鞏固，還要注重新知識的教授，同時還要兼顧趣味性和實用性。
總的來說，這個單元還是很簡單的，只是句型What’s this/that?It’s a…的教學(xué)。我班的學(xué)生還是對這個單元比較喜歡的，講的是動物類的單詞，做一些游戲來很能調(diào)動起學(xué)生的氣氛。但還是有部分學(xué)生難以把握。
1.學(xué)生在區(qū)分I’d like 和I like上有一定困難，應(yīng)著重在此兩個句型上進(jìn)行講解與鞏固練習(xí)。
2. 在教學(xué)過程中，應(yīng)該增加一些動作和直觀方位展示，這樣很好的幫助學(xué)生理解了in 和on 的用法
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