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《生物的遺傳現(xiàn)象》一課教學(xué)反思
本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方面，思路還較為清晰。但在一些教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理得還不夠到位。主要表現(xiàn)為：
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中，前4個小環(huán)節(jié)分別是（1）為走失得孩子找父母（2）匯報（3）提問：你是怎么幫他們找到父母的？（4）學(xué)生說理由。在教學(xué)時，沒有很好的利用小組討論，而是讓學(xué)生單個匯報，而且在匯報時直接讓學(xué)生說說自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說得不夠全面，而且說得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個小組找到的理由多，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。同時給學(xué)生討論的時間，指導(dǎo)學(xué)生把特征說得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰的父母活動中，學(xué)生說明是按長相找到同學(xué)的父母的，并大致說說同學(xué)哪些地方與他的父母像之后，就把遺傳的概念出示了，有些倉促。長相只是人的特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴(kuò)展到其他方面特征去說說自己與父母的相似之處，這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳，讓學(xué)生明白不光只是長相會發(fā)生遺傳，性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正：在教第一個班級時，出現(xiàn)的教學(xué)問題，在后兩個教學(xué)班做了及時的調(diào)整和改進(jìn)，改進(jìn)后，學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了，而且特征說的也更具體了。由于調(diào)動學(xué)生說出了自己除了長相以外與父母在其他特征方面的相似之處，學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實效性增強(qiáng)。
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