《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》教學(xué)反思
化學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微觀概念不是很明白，所以學(xué)化學(xué)必須從能“看得見(jiàn)、摸得著”的知識(shí)開(kāi)始�！段镔|(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課從學(xué)生生活中的變化入手，由教師引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)化學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)化學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
這節(jié)課涉及到的實(shí)驗(yàn)有，水沸騰的實(shí)驗(yàn)、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實(shí)驗(yàn)、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及大理石和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在四組實(shí)驗(yàn)中，由同學(xué)們自己通過(guò)現(xiàn)象得出結(jié)論，四組實(shí)驗(yàn)中得前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無(wú)新物質(zhì)生成，這一點(diǎn)學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)。接著在告訴他們，有新物質(zhì)生成的變化叫化學(xué)變化。沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化，這樣讓學(xué)生把化學(xué)變化和有新物質(zhì)生成之間劃等號(hào)就容易理解了。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完全的把物理變化和化學(xué)變化區(qū)別開(kāi)來(lái)，缺點(diǎn)是沒(méi)有很好的解釋清楚性質(zhì)和變化的不同，只有在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。
化學(xué)是在原子，分子的層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)，組成，結(jié)構(gòu)，及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。在初中階段，對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)及其變化規(guī)律的研究是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)列舉日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化，以及對(duì)于課上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化的認(rèn)知不在停留于表面，理解了物質(zhì)的變化在存在著本質(zhì)的差別，在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化后，對(duì)于物質(zhì)世界有了更深層次的'認(rèn)識(shí)。
單純的理解物質(zhì)的變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)之后，學(xué)生雖然可以在概念上進(jìn)行區(qū)分，但實(shí)際區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)與變化的時(shí)候，還是比較容易混淆。例如：學(xué)生可以理解“酒精揮發(fā)”描述的是物質(zhì)的物理變化，但是對(duì)于“酒精易揮發(fā)”學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)理解上的偏差。所以提出了一些用來(lái)區(qū)分物質(zhì)和性質(zhì)與變化的關(guān)鍵詞，例如“會(huì)，可以，易，難，是”等詞。在對(duì)于物質(zhì)的描述中，出現(xiàn)這些關(guān)鍵詞，一般就可以判定是描述的物質(zhì)的性質(zhì)。
物質(zhì)的變化與性質(zhì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有充分理解了物質(zhì)的變化與性質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，以后的學(xué)習(xí)才不會(huì)太吃力。
【《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教學(xué)反思08-19
《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》化學(xué)教案08-26
探究中學(xué)會(huì)判斷物質(zhì)的性質(zhì)及變化論文10-01
物質(zhì)的變化和性質(zhì)初中化學(xué)教案07-07
九年化學(xué)：課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案08-26
《物質(zhì)的量》教學(xué)反思04-08
氯氣的性質(zhì)教學(xué)反思10-07