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一周教學(xué)反思點(diǎn)滴
這周開始進(jìn)入到100以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)，求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)是本周較難掌握的知識(shí)
對(duì)于求被減數(shù)的簡單實(shí)際問題，我在教這部分知識(shí)的時(shí)候重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)讀題的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解題目和分析題目，建立較簡單的解題的思路：例題的問題：樹上原來有多少個(gè)桃子？題目讀完之后我提出疑問：原來的桃子被怎么樣了以至于小猴子請(qǐng)求我們幫助他告訴他原來有多少個(gè)桃子？引導(dǎo)學(xué)生想到：原來的桃子被摘了23個(gè)，現(xiàn)在就剩5個(gè)了。接著提出疑問：那有什么辦法能夠知道原來的桃子的個(gè)數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生想到：把摘掉的桃子拿回來，加上就是原來的桃子了。這樣一步步的引導(dǎo)，而且要求學(xué)生一定要說出來，這樣做就是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯思維。有個(gè)別家長在家里教孩子：看到問題中問原來的，就是用加法。這種方法絕對(duì)是不可取的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有任何意義。
對(duì)于兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，因?yàn)橄氚堰@個(gè)知識(shí)教下去，請(qǐng)學(xué)生利用周末時(shí)間再鞏固鞏固，所以是在周五，利用半節(jié)課時(shí)間匆匆忙忙把知識(shí)教下去，幾乎是用灌輸?shù)姆椒ǜ嬖V他們先用減法，之后再用加法。可想而知，反饋的結(jié)果是學(xué)生非常茫然，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)，注意力不集中，沒聽見這樣的灌輸，肯定是不會(huì)。本周一又重新上了一遍，利用投影儀，借助小棒，展示過程，邊展示邊留有一些時(shí)間同學(xué)思考，用算式怎么表示，顯然學(xué)生的積極性高了，絕大部分同學(xué)也掌握了。
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