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教學(xué)視導(dǎo)課的教學(xué)反思 張為建
教學(xué)視導(dǎo)課的教學(xué)反思
張為建
本周學(xué)校對(duì)我的課進(jìn)行了一次視導(dǎo)，下面對(duì)這次課進(jìn)行反思。
課堂中我發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，由于上的是反向?qū)W科，可能沒(méi)有認(rèn)真的去斟酌課堂語(yǔ)言，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的想法和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出的不同方案設(shè)想不夠充分，也再次證明學(xué)生的思想是各不相同的，不能按照一種預(yù)先設(shè)計(jì)好的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，第二，對(duì)新環(huán)境的客觀因素估計(jì)不足，整堂課程雖然事先作了較為充分的準(zhǔn)備，但是仍略顯倉(cāng)促，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性地位得到了一定的體現(xiàn)，但是在部分細(xì)節(jié)處理上，仍存在一定的直接灌輸?shù)挠白�。容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。需要在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，將課堂還給學(xué)生�？偨Y(jié)本次視導(dǎo)課經(jīng)歷，在視導(dǎo)過(guò)程中得到了很大的提高，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的很多問(wèn)題。需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷加以改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)方法
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