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張平《面積的應(yīng)用》教學(xué)反思
教學(xué)反思：
《面積的應(yīng)用》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課，為此，我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進行教學(xué)，本節(jié)課一開始我就讓學(xué)生了解鋪地磚的有關(guān)信息，讓學(xué)生在實踐活動中、在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識，再現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實背景，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生能生動、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展作好了輕松的準(zhǔn)備。為此，我在教學(xué)時課件演示鋪地磚的過程，讓學(xué)生對鋪地磚從感觀上有一個清楚地認(rèn)識，為以下解決問題起鋪墊作用。由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，所以對于地面的面積和地磚的面積取值范圍有所限制，同時又考慮到想讓學(xué)生用真實的數(shù)據(jù)來親身體驗鋪地磚，所以創(chuàng)設(shè)了為小螞蟻客廳鋪地磚的情境，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)新知的積極性。接著以我家要裝修為例，讓學(xué)生為我家算一算需要多少塊地磚，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在獨立解答的過程中，一方面我考慮到部分優(yōu)等生可能很輕松的理解題意并列出算式，但是考慮到部分部分后進生可能不理解，感覺很吃力。于是我設(shè)計了溫馨提示： 1、確定先求什么，再求什么，把算式寫在答題卡上。2、如果有困難，可以借助手中的學(xué)具擺一擺，也可以借助畫圖的方法畫一畫。這樣既為優(yōu)生提供了發(fā)展的空間，又為后進生提供了實際操作，真正理解了鋪地磚的鋪法。因此我為學(xué)生充分準(zhǔn)備了學(xué)生每人一組長12厘米 寬9厘米的長方形紙（代替地面），另外每人一張邊長3厘米的正方形紙片（代替地磚），讓學(xué)生真正的去體驗鋪地磚的過程，但還是遇到了不少問題。如：有的學(xué)生用客廳的面積除以一塊地磚的邊長，有的學(xué)生沒有進行面積單位平方米和平方厘米之間的換算，還有的學(xué)生換算后除法計算不夠準(zhǔn)確等。我先讓學(xué)生同桌之間互相交流，能解決的疑問在小組內(nèi)解決，解決不了的再提出來。許多學(xué)生在匯報時反思到用臥室的面積除以每塊地磚的邊長而造成的錯誤。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這里的問題較大，就在學(xué)生匯報后，讓學(xué)生說說你覺得怎樣可以求出地磚的塊數(shù)？并板書：臥室的面積÷每塊地磚的面積=地磚的塊數(shù)。然后及時追問到：“為什么要用除法計算？”以先練后導(dǎo)的形式為學(xué)生創(chuàng)造了有效的賦予動力功能的問題情境，給學(xué)生主動參與的時間與空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、教學(xué)過程的開放性和以人為本的理念。
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