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《解決問(wèn)題的策略-畫(huà)圖》教學(xué)反思 孫村小學(xué)張曉閣
《解決問(wèn)題的策略——畫(huà)圖》教學(xué)反思
張曉閣
學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，在四年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)習(xí)了用列表的策略收集和整理信息，用從條件或問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比較隱蔽或稍復(fù)雜的面積計(jì)算問(wèn)題。
由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式已忘記，所以課一開(kāi)始多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)方形，求面積和求長(zhǎng)的復(fù)習(xí)題，為學(xué)生解決面積計(jì)算的問(wèn)題想到了用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解埋下了伏筆。
第一個(gè)例題出示后，大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)圖，再結(jié)合學(xué)生無(wú)從下手的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生想到畫(huà)圖，再帶領(lǐng)學(xué)生一步步畫(huà)出示意圖。通過(guò)對(duì)照比較，逐步完善完整此圖。繼而引領(lǐng)學(xué)生一步步分析題意，明確解答方法。
畫(huà)圖的好處是什么？這種策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)還不深，通過(guò)試一試，讓學(xué)生進(jìn)一步明確并體會(huì)了畫(huà)圖的策略的確簡(jiǎn)單方便。通過(guò)畫(huà)圖，使隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化，找到中間問(wèn)題，以求得問(wèn)題的解決。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況活用例題。在強(qiáng)調(diào)合作、交流的同時(shí)，始終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，既重視知識(shí)技能訓(xùn)練，又注重發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
畫(huà)圖作為策略，首次提出，可學(xué)生并非對(duì)它一無(wú)所知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中早已用到，只不過(guò)沒(méi)有提升。通過(guò)再次展現(xiàn)大家所熟悉的“應(yīng)用”，學(xué)生對(duì)“畫(huà)圖”這一策略的認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次。
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