《前滾翻》教學(xué)反思
課前思考：
1.準(zhǔn)備活動方面，巧用器材，開始是慢跑搶占墊子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過韻律操充分活動各關(guān)節(jié)，尤其是頸部。然后專項(xiàng)準(zhǔn)備活動結(jié)合蹲撐、團(tuán)身抱膝、亮相設(shè)計(jì)的小游戲，讓學(xué)生對滾翻動作有初步的認(rèn)識，然后通過不倒翁--前后滾翻練習(xí)，讓學(xué)生體會肩背部依次著墊子的感覺
2.本節(jié)課巧用一張紙，來解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，既要減去老師組織方面的壓力，又要讓學(xué)生練習(xí)有序，我讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備一張紙，放到口袋里，以便練習(xí)時(shí)使用。大大減少了分配器材的時(shí)間。
3.借助球和紙盒，做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加形象直觀的理解，團(tuán)身要緊，圓滑了才能使動作更加優(yōu)美
4.游戲環(huán)節(jié)設(shè)想既要跟滾翻相聯(lián)系，又能讓學(xué)生放松，用前后滾動傳球接力形式，增強(qiáng)趣味性
教學(xué)反思
一、準(zhǔn)備活動，慢跑搶占座位環(huán)節(jié)雖然充分的激發(fā)了學(xué)生得積極性，但是在組織方面有些混亂，學(xué)生還是按以往的練習(xí)方式兩人搶占了一個(gè)座位，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的是一人一個(gè)座位。
原因是：在練習(xí)前講解的不夠清晰，學(xué)生未真正理解練習(xí)方法。 糾正：教師講解要清晰，組織過程中，給學(xué)生思考的時(shí)間，用語言和哨子調(diào)動隊(duì)伍。 二、教學(xué)過程 反思： 1.在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動中準(zhǔn)備的“天、地、球”的小游戲，讓學(xué)生對蹲撐，團(tuán)身抱膝，舉手亮相雖然有了初步的認(rèn)識，但在教師講解示范時(shí)，語言應(yīng)該更加簡練易懂，在講解前滾翻完整動作口令：一蹲二撐三低頭，應(yīng)仔細(xì)講解一下動作要領(lǐng)的細(xì)節(jié)，比如蹲撐，因?yàn)闆]有強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不理解動作，有些同學(xué)跪在地上，導(dǎo)致翻滾不起來。 所以要注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。 2.完整動作練習(xí)完后，再加一個(gè)滾翻創(chuàng)編，增強(qiáng)趣味性 3.在發(fā)現(xiàn)問題解決問題環(huán)節(jié)，可以把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，師生共同探討方法。 三、劉老師建議： 1.慢跑搶占座位時(shí)，把墊子折疊起來。（我覺得這個(gè)方法很好，既有效的縮小了空間，又提高了安全系數(shù)，不易發(fā)生危險(xiǎn)）,要充分利用空間，墊子的擺放既要利于教師講解示范，又要利于學(xué)生觀摩。 2.自編韻律操環(huán)節(jié)時(shí)，動作較簡單，教師可以少講解，學(xué)生跟隨教師練習(xí)即可 3.注意動作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié) 4.把連續(xù)翻滾兩次這一環(huán)節(jié)去掉，強(qiáng)調(diào)動作的完整和美觀。 四、校長建議： 1.結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解，在準(zhǔn)備活動中提前導(dǎo)入，讓學(xué)生有初步的了解和認(rèn)識。 2.在講解游戲規(guī)則和方法時(shí)，要明確結(jié)束動作。所以設(shè)計(jì)改為，傳球以最后一個(gè)同學(xué)雙手將球舉起以示結(jié)束。 3.每個(gè)環(huán)節(jié)間語言銜接要流暢 上完后在劉老師和校長的點(diǎn)評后，不斷地反思改進(jìn)，希望下一次可以上的更好。【《前滾翻》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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