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五月小數(shù)加減混合運算教學(xué)反思
小數(shù)加減混合運算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加減法后進行教學(xué)的，為了讓學(xué)生理解運算順序，也是為后面學(xué)習(xí)三步一般應(yīng)用題做準備。讓學(xué)生運用從條件入手和從問題入手兩種方法對應(yīng)用題進行分析，為后面做好鋪墊。學(xué)生通過分析列出兩種不同的算式。進而讓學(xué)生思考這兩個小數(shù)四則混合運算式題的運算順序是什么？為什么要這樣算？通過具體情境學(xué)生理解小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。當(dāng)出現(xiàn)7.45+5.8+4.69這個算式時，我提問這道題先算什么？學(xué)生只有十幾個人舉手，那么其他的同學(xué)在猶豫什么？經(jīng)過詢問，張文宇同學(xué)回答說：“在想可不可以用運算定律解決”。對于同學(xué)們的這種想法，我給予了肯定和表揚，指出在解決綜合運算習(xí)題時，先看看能不能簡便運算是一種好的習(xí)慣。意外的收獲是在做77頁第三題練習(xí)時，就有挺多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“19.92+14.4-9.92”這題可以簡算。
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