宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)反思
這篇課文借物喻人，通過(guò)樟樹(shù)寫宋慶齡同志的高貴品質(zhì)。寫樟樹(shù)的外在美和內(nèi)在美，重點(diǎn)寫樟樹(shù)內(nèi)在美。
“人們總愛(ài)在宋慶齡故居樟樹(shù)前留影紀(jì)念，為什么？”從這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，在講課過(guò)程中，我從外表美和內(nèi)在美兩方面入手，讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，劃出關(guān)鍵字詞，說(shuō)出自己的感受。樟樹(shù)的外表美中，重點(diǎn)從“蓬蓬勃勃”入手，學(xué)生說(shuō)出了“枝干粗壯”，“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”，“四季常青”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。在講內(nèi)在美的時(shí)候，重點(diǎn)從這一自然段的最后一句話“樟樹(shù)的可貴之處就在這里”入手。在這里，滲透寫石榴樹(shù)的作用。學(xué)生能夠講出來(lái)是為了突出樟樹(shù)的不易招蟲(chóng)，但是沒(méi)能說(shuō)出“作對(duì)比”的寫作手法。正是因?yàn)檎翗?shù)有這樣一種可貴的品質(zhì)，宋慶齡才舍不得它們。
最后回到一開(kāi)始的問(wèn)題上來(lái)，人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念，僅僅是為了紀(jì)念樟樹(shù)嗎？學(xué)生都能夠說(shuō)出來(lái)是為了紀(jì)念宋慶齡。那么，他們有什么共同之處呢？我給學(xué)生介紹了宋慶齡的有關(guān)生平故事，也讓學(xué)生分享了他們自己知道的故事。學(xué)生在故事中感受到宋慶齡同志堅(jiān)強(qiáng)不屈、恒久不變的革命情懷，感受到她和樟樹(shù)的共同之處。
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