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五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“找次品”教學(xué)反思
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“找次品”教學(xué)反思
關(guān)廟鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 王寶玲
《找次品》是新課標(biāo)人教版教材五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，優(yōu)化時(shí)一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問題。本節(jié)課主要以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用天平找次品的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用“優(yōu)化”的方法解決問題的有效性。我主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
“找次品”教學(xué)內(nèi)容在“奧數(shù)”活動(dòng)中出現(xiàn)，較深?yuàn)W，學(xué)生沒有接觸過。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、教學(xué)過程注重循序漸進(jìn)
我讓學(xué)生先從2瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的工作原理，保證后面活動(dòng)的有效性。接著如何從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖？這是后面數(shù)量多中找次品的基礎(chǔ)，讓學(xué)生活動(dòng)操作，經(jīng)歷找次品的過程。在學(xué)生有初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再過度到5個(gè)，讓學(xué)生經(jīng)歷多次觀察、比較、分析，在師生之間的交流和互動(dòng)中，加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生能從找次品的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡單信息。進(jìn)而9個(gè)、12個(gè)，這樣一次次驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。
三、綜合結(jié)論注重猜測與驗(yàn)證
猜測與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的�！痹诒竟�(jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì)想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說出了自己的猜想。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
四、師生互動(dòng)拓展開啟學(xué)生思維
在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。
當(dāng)然不足之處有：本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有個(gè)別同學(xué)一直沒有動(dòng)起來，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動(dòng)起來。今后要注意。
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