簡單推理教學(xué)反思

簡單推理教學(xué)反思

推理知識是人們在生活和科研中很重要的知識。數(shù)學(xué)課程標準中指出：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進行簡單的、有條理的思考。”如何把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題是我們重點要探究的問題。

《簡單推理》這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。邏輯推理思維性比較強，也比較抽象。兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識經(jīng)驗，只不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意以下三個方面：

第一：對信息的分析

不管是逐一出示，還是一起出示，要有整體的把握信息的環(huán)節(jié)，主次信息的檢索。

第二：對推理過程的表述

在”含有兩個條件的推理“的教學(xué)過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生用”不是…就是…”來敘述推理的過程，“含有三個條件的推理”的教學(xué)則訓(xùn)練學(xué)生用“不是…也不是…就是”來敘述推理過程，語言是思維的載體，對于推理這個教學(xué)內(nèi)容，語言敘述是一種推理方法，孩子們在這種敘述的過程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個條件和含三個條件的推理”方法。老師也注重引導(dǎo)孩子在語言敘述方面的完整性。如果每個孩子都能用這么清晰的語言把推理的過程敘述出來，那孩子們的邏輯思維能力就非常強了。

第三：對結(jié)果的記錄

不需要對各種記錄方法命名，推理就是不斷排除，確定，最后對比各種記錄方法，看哪一種能看一眼就能明白，優(yōu)化記錄形式。

最后，所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維能力強的孩子這樣的課上起來很投入，而能力弱的孩子就是被動的在聽課，如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動起來，也是我們值得思考的問題。

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