- 相關(guān)推薦
2016-2017第一學(xué)期學(xué)期反思：“送課下鄉(xiāng)”教學(xué)反思
送課下鄉(xiāng)
-------《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思
9月21日，星期三，跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去了泗水縣的一座山里的小學(xué)石門村小學(xué)送課下鄉(xiāng)。
在接到“送課下鄉(xiāng)”的任務(wù)時(shí)，我就在思考如何完成這次任務(wù)。“送課下鄉(xiāng)”的目的在于加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流與溝通，讓我們?yōu)檗r(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步推動(dòng)城鄉(xiāng)教育教育均衡發(fā)展。有了這次任務(wù)的目的，我心里就有底了。
我選擇了《小柳樹和小棗樹》這篇課文作為本次下鄉(xiāng)授課的課文。因?yàn)樾×鴺浜托棙湓谵r(nóng)村是非常平�？梢姷闹参�，農(nóng)村的孩子對(duì)它們應(yīng)該更熟悉。本篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心極強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。對(duì)于所授課的學(xué)生又是山里的孩子，識(shí)字較少，生性比較靦腆，我就降低了對(duì)孩子們課堂上的要求。
在課堂上，孩子們讀書較為困難，大部分學(xué)生不能將課文中的句子讀通順，甚至不能將生字詞讀準(zhǔn)確，我在課堂上隨機(jī)改變了原先的課堂設(shè)計(jì)，教孩子們?nèi)绾卫首x，如何在朗讀中悟出道理。如，在朗讀小柳樹說(shuō)：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”我先讓學(xué)生自己想一想，小柳樹說(shuō)這番話時(shí)得意、驕傲的神態(tài)，再結(jié)合自己得意時(shí)的表現(xiàn)，加上動(dòng)作、神態(tài)來(lái)讀一讀，這樣一番體會(huì)，學(xué)生能夠讀得有很大進(jìn)步。 在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的不同來(lái)讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來(lái)理解不同；三是通過(guò)小柳樹的前后表現(xiàn)不同來(lái)體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處，并教學(xué)生把成語(yǔ)用到課文中.，如“小柳樹有所短，小棗樹有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”等等.
當(dāng)然，在本次的下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我也受益匪淺，學(xué)到了不少東西，希望在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)，課上靈活引導(dǎo)學(xué)生，過(guò)渡語(yǔ)言更簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，利用學(xué)生的完整自己的思維，提升自己的教學(xué)能力。
【-第一學(xué)期學(xué)期反思：“送課下鄉(xiāng)”教學(xué)反思】相關(guān)文章：
第一學(xué)期歷史教學(xué)反思04-29
秋學(xué)期教學(xué)反思教學(xué)期中反思10-27
學(xué)期教學(xué)反思12-14
學(xué)期音樂(lè)課教學(xué)反思-《東北風(fēng)》教學(xué)反思04-30
學(xué)期的反思06-04
高三化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)反思（精選15篇）01-13
第一學(xué)期英語(yǔ)課堂教學(xué)反思05-02
數(shù)學(xué)教學(xué)期末教學(xué)反思05-02