第三單元教學反思
倍數(shù)和因數(shù)教學反思：
1.開始直接進入主題,通過計算兩班各多少人揭示本節(jié)課新知識研究的方向,根據(jù)9×4=36這道算式中三個數(shù)的關(guān)系,讓學生初次感知倍數(shù)和因數(shù)的意義。
2.通過一道除法算式,使學生明確在除法算式中也存在倍數(shù)和因數(shù)這樣的關(guān)系,鞏固與深化對倍數(shù)和因數(shù)意義的理解。
3.讓學生自主探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。在探索交流中,優(yōu)化尋找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,獲得一個數(shù)的倍數(shù)的特征。
2、5倍數(shù)的特征教學反思
1.讓學生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù),用自己的方式做記號,并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎上組織學生交流,有效地培養(yǎng)了學生的操作、觀察、歸納和自主探究的能力。
2.通過探究活動,學生初步感受數(shù)學思考過程的條理性,發(fā)展初步的歸納、推理能力,激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。
3的倍數(shù)的特征教學反思
1.本內(nèi)容屬于數(shù)論方面的,是比較抽象的知識,對于小學生來說,理解和掌握起來比較困難。
2. 學生是在掌握了因數(shù)和倍數(shù)及2和5的倍數(shù)的特征的基礎上學習3的倍數(shù)的特征的,開始學生肯定會受2和5倍數(shù)的特征影響,從個位觀察找3的倍數(shù)的特征。而不會考慮各個數(shù)位,所以探究3的倍數(shù)的特征還需要引導一下。
3.先讓學生用計數(shù)器撥數(shù),學生慢慢會發(fā)現(xiàn)算珠的個數(shù)和如果是3的倍數(shù),撥出來的數(shù)就是3的倍數(shù)。如果把算珠撥出的數(shù)投影在大屏幕上,學生更能直觀地,比較迅速地觀察出3的倍數(shù)的規(guī)律,這樣省事省力,效果還好。
找因數(shù)教學反思
1.提供操作空間讓學生在“做中學”。在導入環(huán)節(jié)中,首先讓學生事先準備了12個小正方形,學生通過拼長方形,觀察長方形長、寬的特點,逐步引出找因數(shù)的方法。
2.學生在學會了找因數(shù)的方法后,又讓學生參與“勇于嘗試”“畫一畫,找一找”等活動,讓學生邊操作邊思考,有利于培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力。
找質(zhì)數(shù)教學反思
1.采用小組合作形式,為思維的發(fā)展提供前提。在學生解決問題的過程中,給足學生思考的時間,讓他們在聯(lián)想猜測、自主探索的基礎上進行小組討論,交流合作,得出正確結(jié)論。
2.小組合作不要僅僅限于形式,要有詳細的分工,真正達到合作交流的目的。討論的問題要有價值,避免一問一答。在今后的教學中,應注意培養(yǎng)學生良好的合作習慣。
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