《美麗的丹頂鶴》教學(xué)反思
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)反思
皇城小學(xué) 牛 慧
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的習(xí)性。課文既將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于其中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。上完這一課，總體感覺教師在很賣力地引導(dǎo)，但學(xué)生卻很平靜。下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
1、鋪設(shè)畫面，激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生的課堂，激發(fā)興趣尤為重要。在導(dǎo)入課文時(shí)我利用課件播放多幅美麗的丹頂鶴圖片，首先給學(xué)生一個(gè)美好的印象，激發(fā)了學(xué)生讀文、學(xué)文的濃厚興趣。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的歌聲，再配上學(xué)生有聲有色的朗讀，充分運(yùn)用媒體給孩子創(chuàng)設(shè)多維的學(xué)習(xí)空間。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我又充分利用課文的插入，多媒體課件，讓學(xué)生感受到丹頂鶴的美麗，生活得無憂無慮。這樣借助美麗的畫面展開教學(xué)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出美
誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、意蘊(yùn)美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。在教學(xué)是我盡量引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀欣賞，咀嚼語言、品味語言，感受課文的語言美、形象美、意蘊(yùn)美，從而達(dá)到情感的共振，心靈的滋潤，認(rèn)識(shí)的升華�！睹利惖牡ろ旡Q》緊扣“美麗”，寫出了丹頂鶴的顏色美，姿態(tài)美，形體美。在課堂上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生與課文的文字充分的對(duì)話。在朗讀的過程中，學(xué)生感受到了丹頂鶴的形象的美麗，品味積累了語言，讀出了感受，讀出了美。
3、理解詞句，品味美
詞句的學(xué)習(xí)與感悟是小學(xué)生閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，尤其是低年級(jí)更應(yīng)該引起重視。通過詞句的教學(xué)，本節(jié)課中不但引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領(lǐng)悟到了課文深層的內(nèi)涵。本課中，用想象畫面、還原畫面的方法幫助學(xué)生理解詞語。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊在腦海中“放電影”，呈現(xiàn)表象和畫面，通過課文詞句所描述的情景激活學(xué)生腦海中的生活畫面，使學(xué)生對(duì)丹頂鶴的形象有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如引吭高歌、展翅飛翔、高雅、無憂無慮等詞語，在教學(xué)中，讓孩子調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，再借助課文中的插圖，借助課文的語言，想象丹頂鶴的美麗姿態(tài)，進(jìn)一步品味語言的美。
當(dāng)然在教學(xué)時(shí)，我還有很多地方做得不夠好，如學(xué)生的自主性發(fā)揮得還不夠好，課堂上教師的講代替了學(xué)生的感悟，學(xué)生自己思考、感悟的時(shí)間還不夠多；又如課堂上時(shí)間的把握還要再恰當(dāng)些，第二自然段的時(shí)間花得太多，以致于三、四自然段的教學(xué)略顯倉促……今后的課堂教學(xué)中，我想應(yīng)該把更多的時(shí)間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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