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《6、7加法解決問題》教學(xué)反思
《6和7的加法解決問題》教學(xué)反思
解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我把教學(xué)的重點放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。下面我針對我本節(jié)課教學(xué)反思如下：
這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學(xué)生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。然后以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學(xué)生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學(xué)生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計算。本環(huán)節(jié)教學(xué)，我調(diào)動學(xué)生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學(xué)生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易于學(xué)生接受
在教授知識的同時，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力，動手寫能力和解決問題的能力。整個教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。
最后通過三道不同的練習(xí)題鞏固本節(jié)課內(nèi)容。
本節(jié)中的不足：1、教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效，提問沒能達到精準(zhǔn)，致使學(xué)生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡潔的語句清楚的表達出要求和問題。2、有些環(huán)節(jié)沒能調(diào)動起學(xué)生的積極性。3、時間安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。
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