教學反思伴我成長

教學反思伴我成長 城內(nèi)小學 柴喬喬 本人對教學反思的理解，是教師借助自己的教學行為，不斷探討與解決教學目的、自身方面的問題，不斷提升自己的教學合理性，使自己不斷完善并形成為具有自己獨到教育方法的一種方式。 我們應(yīng)該追尋現(xiàn)在的教育準則，讓學生慢慢領(lǐng)會這幾個階段經(jīng)歷、體驗、合作、探究，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。對于新知識的學習，教師不是直接講，而是讓學生自己來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 在自己教課的課堂中，學生不僅是喜愛的，而且是投入的。在這樣的學習過程中，他們可以獲得獲得良好的數(shù)學發(fā)展。這使我深深地體會到：只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要和興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能有效地促進學生的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本的改變，使課堂充滿生機和活力。所謂中學階段生物課，講的是現(xiàn)實中的動植物的發(fā)展史等，循序漸進形成生物概念。課程的安排的大多是動物、植物的行為研究等等，淺顯易懂，也是現(xiàn)代學生最感興趣的。所以我們要一改原來的作風，在課堂教學中教師應(yīng)該盡量帶動學生的積極性，讓其自己理解，大家一起探討，更深的理解概念，以便更好的進步。 個人認為教學反思包括教學前反思、教學中反思、教學后反思。所謂教學前反思就是要確定內(nèi)容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略本課時進行教學計劃時列出反思等。學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學后反思圍繞教學內(nèi)容、教學過程、教學策略進行。最后，教學過程方面，回憶教學是怎樣進行的。對教學目標的反思，是否達到預(yù)期的教學效果。對教學理論的反思，是否符合教與學的基本規(guī)律。對學生的評價與反思，各類學生是否達到了預(yù)定目標。對執(zhí)行教學計劃情況的反思，改變計劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效等等。 　 最后，我認為不斷提高自己的教學反思能力，意味著也在提高教學的積極性、主動地完成計劃、檢查、評價、反饋，促使學生學會學習，故此我們的課才算成功。

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