- 相關(guān)推薦
高校課堂學(xué)科組教學(xué)研討--教學(xué)反思
高校課堂學(xué)科組教學(xué)研討--教學(xué)反思
——2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期
班級
四年級
學(xué)科
數(shù)學(xué)
教師姓名
李珍
課題
條形統(tǒng)計圖
日期
2016.11.28
本課的教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2．了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制條形統(tǒng)計圖。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力。
本課的重、難點
重點：了解統(tǒng)計圖的意義和用途。
難點：制統(tǒng)計圖時如何分配條形統(tǒng)計圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長度。
對本課的總體評價
優(yōu)點
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)活動，教學(xué)重點突出，難點突破。
不足
序號
不足之處
原因
改進措施
1
課堂氣氛不夠活躍
學(xué)生看到家長緊張
教師引入一些輕松活動元素加入課堂帶動氣氛。
2
沒有做到全員參與回答問題
時間不夠
多給學(xué)生自己的時間讓學(xué)生多說。
對一些問題的反思
1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？教學(xué)目標(biāo)是否達成？達到了哪些目標(biāo)？哪些目標(biāo)沒有達到？為什么？
答：學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。教學(xué)目標(biāo)全部達成。
2. 您的教學(xué)實施過程和設(shè)計思路相匹配嗎？如果沒有，變化的原因是什么？
答：匹配。
關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉
針對本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情寫出您的一些思考，比如：在教學(xué)過程中，某個問題引發(fā)了您的一些思考，或者給您留下深刻印象的事情，請詳細描述。
1、初步認識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數(shù)據(jù)
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？ 學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，用統(tǒng)計表、象形圖等方法。
組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
（2）分析數(shù)據(jù)。
師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？ 組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
象形圖和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？
象形圖沒有數(shù)據(jù)，要知道每種天氣的天數(shù)還需要去數(shù)，條形統(tǒng)計圖既能表示出數(shù)據(jù)的分布情況便于比較，又能直接得到數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各有什么特點？
統(tǒng)計表能詳細地記錄各種數(shù)據(jù)。條形統(tǒng)計圖不僅能清楚的表示數(shù)據(jù)，還可以直觀地表示各數(shù)據(jù)之間的差距。
【高校課堂學(xué)科組教學(xué)研討--教學(xué)反思】相關(guān)文章：
學(xué)期學(xué)科組教學(xué)研討教學(xué)反思04-27
區(qū)研討課教學(xué)反思04-30
高校課堂教學(xué):問題與對策04-29
課堂教學(xué)反思04-07
乙醇課堂的教學(xué)反思04-30
共享課堂 教學(xué)反思05-02
課堂音樂教學(xué)反思02-27
聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課04-26
學(xué)弈教學(xué)反思04-22