《收發(fā)電子郵件》教學反思

《收發(fā)電子郵件》教學反思

本課的教學對象是三年級學生，學生剛剛學習過一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，本課是在前一課學習申請電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學生對電子郵箱和電子郵件有進一步的認識。讓學生通過網(wǎng)絡(luò)學習使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過交流電子郵箱的體會，從而掌握收發(fā)電子郵件的操作技能。

課堂上當老師要求學生打開自己的電子郵箱時，很多同學都忘記了自己的郵箱用戶名或密碼。盡管在《申請電子郵箱》時，再三強調(diào)用戶名和密碼的重要性，并且也預想到了這種情況，還讓學生將自己申請的郵箱的用戶名和密碼逐一進行了登記，但仍有小部分學生因為記錄錯誤，而無法正常登陸到電子郵箱，從而導致沒能在課堂上完成收發(fā)電子郵件的教學內(nèi)容。這部分學生我讓他們重新進行了注冊，來不及收發(fā)電子郵件的學生讓他們在家里完成發(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達到檢查作業(yè)的效果。

現(xiàn)在學生在信息技術(shù)的學習上，學生之間存在著很大的差異性。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題——信息技術(shù)課的教學方法問題。我們看到學生不認真聽講，就去責怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。正如本節(jié)課，由于部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，導致部分學生的本課教學內(nèi)容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，所以我們應該經(jīng)常反思自己的教學方法。

雖然在本課的教學中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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