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“除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)反思
“除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)反思
巴南區(qū)李家沱小學(xué)傅滿意
這節(jié)課的內(nèi)容是新人教版第七冊第六單元《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》一課。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。其中教學(xué)重點是:掌握用“四舍”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行計算,教學(xué)難點：試商方法和調(diào)商的方法。
在上課前，我先組織同學(xué)們觀看了老師制作的關(guān)于本課學(xué)習(xí)的微課，并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，在設(shè)計時,我先從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生在任務(wù)單上完成兩個練習(xí)題目，通過（）里最大能填幾、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的練習(xí)，在上課時，先讓學(xué)生匯報任務(wù)單上的任務(wù)一，并讓學(xué)生說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算過程。通過前兩次執(zhí)教，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理恰當(dāng)合理。
在探究新知環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了小明到文具店買筆袋和臺燈這一情境，請學(xué)生思考用什么方法解決這兩個問題：一個筆袋21元，84元可以買多少個筆袋？和一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？從而列出第一個例題84÷21，430÷62并觀察與之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法有什么不同，從而引出新課，通過小組交流，以及學(xué)生上臺展示計算方法然后學(xué)生與學(xué)生互動，老師順勢揭示本節(jié)課的重點和難點：如何試商和調(diào)商，再結(jié)合學(xué)生的完成情況，展示錯誤的幾種情況，在這一環(huán)節(jié)，上臺講解的同學(xué)很不習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，講清計算的方法，另外，學(xué)生展示錯誤的幾種常見問題時，往往是學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，老師和同學(xué)應(yīng)多加鼓勵，使其改正錯誤，同時這里花去的時間也比較長，建議再下次試講時，學(xué)生只展示幾種最常見的錯誤，節(jié)約時間。
接下來，學(xué)生匯報任務(wù)三的完成情況，通過前兩次執(zhí)教后的研討，將2組題目一起匯報，學(xué)生只匯報答案，統(tǒng)一答案，重點放在如何填寫計算的方法上。
最后對除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法如何試商調(diào)商進(jìn)行歸納總結(jié)，揭示方法“四舍法”求商。
通過三次教學(xué)，這節(jié)課呈現(xiàn)出以下特點：
（1）以任務(wù)單為主線，貫穿教學(xué)的始終�；仡欉@節(jié)研究課，無論是課前的視頻學(xué)習(xí)，還是課堂教學(xué)，都是圍繞自主任務(wù)單展開的，都是以自主任務(wù)單作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，所以，特別注重對任務(wù)單的設(shè)計。
（2）充分交流展示，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和糾錯的能力。課堂上，注重學(xué)生的交流展示，一是交流展示計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，二是學(xué)生展示計算中的錯誤情況，不斷發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，提高糾錯的能力。
（3）錯例分析，注重學(xué)生獲取知識的過程。從學(xué)生的嘗試?yán)}這個練習(xí)可以看出，只有極少數(shù)學(xué)生用“四舍”法求商，通過視頻學(xué)習(xí)，就有部分學(xué)生嘗試用這樣的方法計算，通過課堂上的交流展示，發(fā)現(xiàn)有更多的同學(xué)接受了這樣的方法，這樣的學(xué)習(xí)過程，同時也是對自己嘗試練習(xí)中的錯誤不斷改正的過程。
（4）注重算理和算法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。這節(jié)課作為一節(jié)計算課，計算能力的培養(yǎng)始終把它作為這節(jié)課的重點，注重算理和算法，在任務(wù)單的設(shè)計時，把“四舍”法求商的方法作為填空題進(jìn)行了練習(xí)。在課堂教學(xué)時，在學(xué)生交流展示環(huán)節(jié)，注重了算法算理的交流和展示，最后在提升環(huán)節(jié)，注重了算理算法的歸納總結(jié)。
1、不足：1、小組交流指導(dǎo)不夠，流于形式。
1、學(xué)生錯例分析展示太多，有的地方有重復(fù)，應(yīng)突出重點，節(jié)省更多的時間，加強(qiáng)計算練習(xí)。
2、對學(xué)生的鼓勵不夠，積極性調(diào)動不夠。學(xué)生進(jìn)行了錯例展示，應(yīng)特別加強(qiáng)鼓勵。
3、作為一節(jié)計算課，學(xué)生練習(xí)的量不足。應(yīng)增加適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)。
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