《圓錐的體積》的教學反思
《圓錐的體積》的教學反思 陳艷妮 圓錐的體積是學生在掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上教學的。是小學幾何初步知識教學的重要內(nèi)容。本節(jié)教學分兩個層次進行，一是推導圓錐體積計算公式，二是運用公式求圓錐的體積。我在教學時，主要運用了探究式的教學方法進行教學，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)以下幾點做法： 一、大膽猜測，培養(yǎng)猜測意識 假設(shè)和猜想是科學的天梯，是科學探究的重要一環(huán)。任何發(fā)明創(chuàng)造我想都是離不開假設(shè)和猜想的。基于這樣的認識，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，我在教學中借助教具和學具，讓學生充分觀察“等底等高的圓柱和圓錐”后，再大膽猜想它們的體積可能會有什么樣的關(guān)系？”這樣設(shè)計，事實證明不僅僅是能夠培養(yǎng)學生的猜測意識，更重要的是充分調(diào)動了所有學生的積極性，大家探究的欲望強烈，為本節(jié)課的成功教學奠定了基礎(chǔ)。 二、操作驗證，培養(yǎng)科學的實驗觀。 數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學，通過觀察猜想，實驗操作得到數(shù)學結(jié)論，這種形式也是進行科學研究的最基本形式．第一個班教學中，我沒有準備實驗的用具，而是借助現(xiàn)代教育媒體，用課件演示實驗過程，學生通過課件得出結(jié)論：圓錐的體積是與這個圓錐等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。從而總結(jié)出圓錐體積的計算公式：V=1/3Sh，但在后面的練習中，學生很容易忘記乘1/3。于是第二個班教學中，我沒有用課件，而是讓課前準備等底等高的圓柱、圓錐容器和一些大米，讓學生通過自主實驗探究得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)學生對體積公式的記憶明顯加強了。所以操作實驗在圓錐體積公式的推導中顯得非常重要。同時引導學生用科學的態(tài)度去對待這個實驗，實事求是，認真分析自己操作實驗。培養(yǎng)學生科學實驗觀。 讓每個學生都經(jīng)歷了“猜想---實驗---發(fā)現(xiàn)”的自主探究學習的過程。學生獲得的不僅是鮮活的數(shù)學知識，獲得更多的是科學探究的學習方法和研究問題的方法，孩子們體驗到了探究成功的喜悅，有利于從小樹立科學的實驗觀。【《圓錐的體積》的教學反思】相關(guān)文章：
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