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外研版五上Module 10 unit2 Don’t shout, please!教學反思
教學反思
學校
社灣小學
姓名
祁耐寒
課題
Module 10 Unit 2
Don't shout,please
時間
2016年10月
《Don't shout,please.》是外研版五年級上冊第十模塊的第二單元，本節(jié)課學生要掌握語言能力有:1. 語言知識目標：掌握單詞：shout, grass, baby, dangerous.掌握句型：Don’t shout…,please. 2. 語言技能目標：能聽讀并在特定的語境中運用祈使句Don’t…來表達自己的意愿。3.情感目標：能認識文明與不文明行為，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)社會公德心。在設計本課的過程中，我以課程標準二級目標為基礎，結(jié)合我們第三小組的研修主題《強化生成性問題反饋，讓對話教學持續(xù)發(fā)展》展開了一些思考。
本課以主人淘淘北京游為主線思路清晰，情境創(chuàng)設有效。教師從上車時淘淘的大呼小叫到游玩時的不文明行為，讓學生感知祈使句Don’t的用法，通過教師的引導：What can you say to Taotao? 學生可以再感知的基礎上舉一反三，運用Don’t 句型告知淘淘的不文明行為。
強化生成性問題反饋在本課中的體現(xiàn)：
一、激趣對話，開啟評價反饋
這是一節(jié)新授課——祈使句，如何在對話的范圍內(nèi)展開教學？從一開課，我就和學生通過對話的方式展開游戲：Who is he? ，這個游戲的使用是為You can 句型做鋪墊的，通過一系列的師生的問答，學生能夠用“Yes, I can. /No, I can’t.清楚地表達自己在某種場合應該做的事情和不應該做的事情。從而，教師引入主題You can …
二、機智教學，開啟糾錯反饋
在practise 環(huán)節(jié)，有個女孩在用“You can” or “Don’t ”描述圖片時，說道：Don’t swimming in the river.教師能夠機智地運用本課chant 部分的句型，讓學生感知祈使句的用法，從而突破這個新知的難點。
三、刨根問底，開啟補充反饋
在整個教學過程，教師扮演的角色一直是一個記者，每個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出師生的對話，以及教師對學生深層問題的提問。在學生回答出現(xiàn)問題的時候，教師采用補充反饋的方式，及時降低問題難度或給予提示，對學生的回答作補充。
本課優(yōu)點：
1.四人一小組練習環(huán)節(jié)，我覺得是本課的亮點。這個環(huán)節(jié)我將死板的描述圖片變成了讓學生共同學習的橋梁，先是提出了生生評分要求，然后把課堂大膽地放手交給學生，給學生足夠的交流空間，讓學生充分的運用所學句型表達能做和不能做的事情。
2.注重德育的滲透, 在這節(jié)課已經(jīng)被深刻地體現(xiàn)出來了。五年級的學生正處在良好行為習慣的形成時期, 以淘淘契機，讓學生學會講文明懂禮貌、公共場合要愛護公物，提高自我保護能力。
本課不足：
1.這節(jié)課在情感升華的環(huán)節(jié)不夠好，如果再次上這節(jié)課，我會考慮讓學生給淘淘寫一封信， 告知他在旅行當中的不文明行為。這樣既培養(yǎng)了孩子的情感意識，又發(fā)展了他們書寫的能力。
2.時間把握不夠到位，前緊后松。
3.板書有待加強和美化。
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