引導(dǎo)學生仿寫第三段 -《匆匆》一文教學微反思

引導(dǎo)學生仿寫第三段

——《匆匆》一文教學微反思

新余市暨陽學校楊春花

引導(dǎo)學生讀悟“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這句后，按“（）的時候，日子從（）過去；（）的時候，日子從（）過去；（）的時候，日子從（）過去。”的格式仿寫。這種格式較簡單，全班學生幾乎都能輕松仿寫。

在學習“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！睍r，引導(dǎo)學生抓住表示時間流逝的動詞進行讀悟。通過領(lǐng)悟“跨過、飛去、溜走、閃過”等動詞的描寫，感受到時間在作者眼里的天真、頑皮。

進一步啟發(fā)他們：時間在不同的物體上經(jīng)過的方式是一樣的嗎？從而深刻領(lǐng)悟到時間流逝的輕巧、不易察覺以及作者用詞的準確性生動性。再進行仿寫指導(dǎo)：把剛才仿寫的排比句中的幾個“過去”改成不同的動詞。于是，有學生寫到：“看電視的時候，日子從電視屏幕上滑過；睡覺的時候，日子從身上掠過；玩跳跳床的時候，日子從腳下蹦過；玩手指游戲的時候，日子從指縫穿過；戲水的時候，日子從身邊漂過……”可見學生能根據(jù)不同情況，用上相應(yīng)的動詞，而且基本上是準確貼切的。之后，進一步增大難度：能否在每個動詞前面加上恰當?shù)男稳菰~?于是，有學生寫到：“看電視的時候，日子從電視屏幕上輕輕滑過；睡覺的時候，日子從身上偷偷掠過；玩跳跳床的時候，日子從腳下飛速蹦過；玩手指游戲的時候，日子從指縫悄悄穿過；戲水的時候，日子從身邊輕巧地漂過……”

2017.2

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