《誰唱歌》教學反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《誰唱歌》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《誰唱歌》教學反思1

《誰唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的`教學活動中，每一環(huán)節(jié)緊密聯系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，學唱歌曲環(huán)節(jié)以聆聽為主，第一次聆聽感受歌曲情緒、第二次聆聽以找出歌曲中的小動物、第三次聆聽找出小動物的叫聲，直接試唱，對附點音符多唱幾遍突破難點，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。

《誰唱歌》教學反思2

　　《誰唱歌》這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學活動中，每一環(huán)節(jié)緊密聯系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，再通過段樂的學習，學習歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。

　　說說不足之處吧：我利用頭飾調動孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的書寫方法，今后要多練學。

　　總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的'教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命，我覺得這堂音樂課學生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節(jié)課。

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