面積單位間的進率教學反思

面積單位間的進率教學反思

教學內(nèi)容：面積單位間的進率一節(jié)內(nèi)容屬于人教版三年級數(shù)學上冊第五單元第三部分內(nèi)容。課本第70、71頁內(nèi)容。

學情分析:三年級共41名學生，學生基礎較弱，上課動手、動腦不太積極，家庭作業(yè)有部分同學不按時完成，課堂教學若不創(chuàng)新，會陷入困局。

設計的教學環(huán)節(jié)：

1、下面這個大正方形的面積是多少？

邊長為1分米，即10厘米。

思路一：邊長為1分米的正方形的面積就是1平方分米

邊長是10厘米的正方形面積就是10×10=100平方厘米

因此1平方分米=100平方厘米

思路二：邊長1分米的正方形的面積就是1平方分米

讓學生親手畫與課本相同的圖，并制成卡片，數(shù)一數(shù)其中含有1平方厘米的小方格有100個。100個1平方厘米即100平方厘米，再讓學生用制成的卡片貼合在課本圖中，再次印證

1平方分米=100平方厘米

2、想一想，1平方米等于多少平方分米？

思路一：邊長為1米的正方形的面積就是1平方米

邊長為10分米的正方形的面積就是10×10=100平方分米

因而1平方米=100平方分米

思路二：邊長為1米的正方形的面積就是1平方米

先讓三名同學在教室畫一個1平方米的正方形，在細分每一個邊長為10份，將大正方形畫成許多個1平方分米的小正方形，全班同學參與活動：將手中制成的1平方分米的正方形擺放在畫好的大正方形中，發(fā)現(xiàn)擺放了100個1平方分米的正方形。

因而1平方米=100平方分米

教學反思：

1、在教學之前復習長度單位間的進率1米=10分米=100厘米

讓學生觀看米尺，讀數(shù)（1分米、2分米、3分米......10分米;1厘米、2厘米、3厘米......99厘米、100厘米），發(fā)現(xiàn)

1米=10分米 、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。

2、從教學實施過程中看出，兩個探究活動思路二學生容易理解和記憶，因為思路二學生真正參與活動之中，體現(xiàn)了主體地位，親自體驗有助于思維能力的提升。我在幫助學生梳理知識點的過程中，注重學生的活動過程，讓學生理解1平方分米=100平方厘米時，回想制作的1平方分米的卡片中含有100個1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米時，想一想全班同學都參與將制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中，即1平方米的大正方形中含有100個1平方分米的小正方形。

1平方米的大正方形中含有100個1平方分米的正方形，1平方分米的正方形中又含有100個1平方厘米的小方格。因而

1平方米=100平方分米=10000平方厘米

另外，1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米，讓學生每人讀一次，全體同學每個人都讀，其余同學仔細聽，讓學生樹立清晰的印象，而后自動口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。

讓學生跟隨老師圖示1平方米 1平方分米 1平方厘米

︶ ︶

100 100

再針對具體題目進行面積單位間的換算。此種教學設計提高了學生學習數(shù)學的興趣，開發(fā)了學生的智力，教學效益提高許多。學生在做題過程中也會主動克服困難，訓練學力。

【面積單位間的進率教學反思】相關文章：

《面積單位間的進率》教學反思04-16

面積單位間的進率06-12

《相鄰體積單位間的進率練習》教學反思04-30

《面積和面積單位》的教學反思04-30

三年級數(shù)學面積單位的進率試題12-30

《面積單位換算》教學反思（精選13篇）12-12

《面積和面積單位》教學設計04-29

圓的面積教學反思04-03

圓環(huán)的面積教學反思04-14

《圓的面積》教學反思04-22