《跨越百年的美麗》教學反思（通用15篇）
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的《跨越百年的美麗》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇1
《跨越百年的美麗》是人教版六年級下冊第五組中的一篇講讀課文。《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業(yè)堅定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些美好的品質都蘊含在了故事情節(jié)當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。
1、加強朗讀。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、深刻感悟。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，達到了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的.礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。
4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！
《跨越百年的美麗》教學反思 篇2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
仔細分析原因有三：
1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)�？梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄Ｊ绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。
當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：
1。和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。
2．在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的.引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇3
優(yōu)點：
1、質疑分為有效性質疑和無效性質疑，讀題后的思考，這個問題問的很有效。
2、關注學生的發(fā)展和學生體驗，對學生的評價很及時，鼓勵性語言很到位。
3、善于抓關鍵詞、重點詞句引導學文，朗讀感悟法很到位。肅然無聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導學習方法有效。
5、學生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達到這一點。
6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對比貫穿全文是本課的一個亮點。
7、反饋到位，補充板書，提高學生興趣，讓學生對主題更深刻。
8、抓住身邊事物，用比較的`方法感受“鐳”的大小。
9、學生關注文本多過關注課件，是本課的亮點，希望傳承。
不足：
1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時將會更有感情。
2、語文課學生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問。可讓孩子小組交流，再集體匯集。這樣會提高效率，同時讓更多的孩子有了開口的機會。
3、排比句4個“變成”，是一種遞進關系，此處雖有朗讀指導，但效果沒達到最佳�？蛇m當配點背景音樂，以此來推動學生的感悟。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇4
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。本文的教學重點是引導學生感受居里夫人的美好品質。教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的'美麗，較好地完成了本課的教學內容。
一、我在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
不足之處是，在學生抓住句子交流“美麗”時，指導朗讀不夠充分，因此整堂課給人前緊后松的感覺。另外學生發(fā)言面還是不夠大。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇5
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學研究時的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經過了三年又九個月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會到了，居里夫人具有追根問底和堅持不懈的精神。關于放射性的發(fā)現，居里夫人不是第一人，但卻是最關鍵的一人。正是因為她具有追根問底的精神，所以提出了“其他物質有沒有放射性？”這個疑點。兩年后，她發(fā)現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的'關系。還有，如果居里夫人覺得實驗條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績
在我們生活中經常遇到點困難就放棄。做某件事時信誓旦旦的，但當有一點挫折就放棄了。當我們不想堅持時可以想一想居里夫人，堅持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說不定有的時候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
《跨越百年的美麗》教學反思 篇6
《跨越百年的美麗》教學反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
課前，我在網上搜集這篇課文的教學資料，幸運地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導入課題。黑白片，真實的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，并且報以久久不息的'雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學們對居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進課文的學習。
這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點研讀居里夫人的“美麗”表現在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：
1、 抓重點語句感悟居里夫人的人格魅力。
2、 聯系上下文理解含義深刻的句子。
3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會居里夫人的科學精神。
4、 注重拓展深化感情，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，學習他們對學精神的追求和對人生價值的追求。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇7
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來源于她端莊的'容顏，也來源于她用生命和信念換來的鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
所以教學是我采用了四個環(huán)節(jié)：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
4、辨析居里──討論現代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇8
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的`不同。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
因此教學是我采用了四個環(huán)節(jié)：
１、走近居里——居里夫人事跡介紹會。
�。病⒔庾x居里——感受居里夫人的美麗。
３、探究居里——理解跨越百年的美麗。
３、辨析居里——
討論現代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇9
這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的事跡，領悟“跨越百年的美麗”的含義。基于此，我選取了課后1題“想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？”這一核心問題，整節(jié)課中，學生個人默讀批注、全班交流，都是圍繞這一重點進行的有效活動。深入理解之后我又回歸課題：說說你對跨越百年的美麗新的理解。讓學生體會到這份美麗是永恒的。
對于這樣一篇長課文，要敢于舍棄。這一課的字詞沒有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現實，所以，我讓學生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間，還給學生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。
因為自己對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上能對學生的發(fā)言能及時進行總結與點撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的`提升，引導學生到對課題有了更深入地理解，使學生明白像居里夫人這樣“有堅定的信念，執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力和為社會作出巨大貢獻的美麗”“不止是跨越百年“它是永恒的。
當然我對課堂的評價藝術還有待提高，不能只局限于簡單的肯定和表揚。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇10
課文是以“美麗”為主線的，教學時，我以“美麗”為抓手，引導學生深入走進文本，讓學生在自主閱讀的基礎上，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最后聯系全篇探討課題的內涵，收到了較好的教學效果。
1、扎實有效地進行品詞析句
學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的`品讀理解。本節(jié)課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”，讓學生畫句子、作批注。學生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導點撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大，為了趕時間把內容講完，我在課堂上讓學生讀的時間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學中應重點改進的。
2、適度拓展延伸，體會文章內涵
為了加強學生的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句實實在在地活在學生的語言當中。在教學中，我注意引導學生深入走進文本，創(chuàng)設情境，讓學生想象畫面，說說居里夫人遇到困難的具體場景，幫助學生更好地體會到居里夫人高尚的品質和情操。
3、加強評價語言建構，助推思想升華
一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現在評價語言比較單一，缺乏點撥性、激勵性、導向性，導致學生整節(jié)課的主動性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學方面需要加倍努力的。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇11
“語文，從遠古走來，向未來走去……”這是全國著名特級教師盛老師在一次報告中的結語。是的，靜心細想，語文真的是博大精深，奧妙無窮。都說語文咬文嚼字，我看語文韻味無止境。
盛老師闡述：教學應走向和美，和美是語文的哲學基礎，也是一分為三的哲學，是孔子的中庸教育哲學。這樣的境界不是一個教學三兩年就能達到的。所以當聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺是老師就應如此。內功實在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說說、再寫寫，達到用筆思考，用筆說話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實用的`兩極之美，的確是讓老師和學生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個孩子都能觸碰到心靈。降到每個孩子都能觸碰到的高度，還真實的現實給學生，不喊高調，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學習不少。
盛老師說：“語文，經歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水�！闭Z文的路還很長很長，作為一名語文老師，我們能做到多少？我在深深地問自己：靜下心來，做好自己能做好的一切，力爭問心無愧。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇12
《跨越百年的美麗》這篇課文以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：一、讀的訓練比較扎實，我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。二、課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。當然本課的教學也有不足之處，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的`頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇13
全校開展語文公開課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值
本篇課文的教學我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、解題，質疑“美麗”（要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書）
二、初讀課文，檢查生字。（學課文之前讓學生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美）
四、品讀重點，感悟“美麗”。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的`美麗）
在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。
但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。
2、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。
3、課堂容量太多，導致嚴重超時。總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的建議，謝謝！
《跨越百年的美麗》教學反思 篇14
《跨越百年的美麗》收獲總結課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，“把握主要內容，體會科學精神和含義，并學習用具體事實說明道理的寫法”是本單元的訓練重點。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時的.，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結的地方。
通過這堂課，我不僅讓學生知道了居里夫人發(fā)現了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現了放射性元素。我還讓學生知道了居里夫人提煉鐳時的情景，他們工作的地方的簡陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎章，107個名譽頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學家愛因斯坦也稱贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學研究執(zhí)著追求，堅持不懈，持之以恒的精神值得學習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進行。還有，老師講課時學生發(fā)言不夠積極，這是普遍現象，也是令我最頭疼的現象。這篇課文是一片精講課文，但是同學們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節(jié)課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來越吸引學生，學生學習越來越感興趣。
《跨越百年的美麗》教學反思 篇15
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的`人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文資料多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得就應充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現我們的學生自主學習潛力提高了。
另外多媒體課件就應為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。
能夠說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎？好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學？答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節(jié)課就應還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解潛力。
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