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教學反思日志
教學反思日
第一次有機會站到講臺上親身體驗如何成為一名教師，我很珍惜這個機會。但是，這個過程卻并不是一帆風順的，我體驗到了成功的小喜悅，也品嘗到了失敗的滋味。
從踏進這個學校起直到今天，我認為我做的做好的地方就是和學生保持了一個良好愉快的關(guān)系，學生們有問題會及時與我溝通，這個好處直接延伸到了課堂里。比如，在講授日本作家星新一的作品《喂——出來》時，學生們對這篇文章表現(xiàn)出極大的興趣，真是出乎我的意料。在離下課還有五分鐘時，學生們在整理這節(jié)課所學的知識，一個學生突然悄悄問我知道為什么大家這節(jié)課這樣與眾不同。她告訴我是因為我講了太久的文言文，他們一看到一聽到文言文就想吐。聽她說完，我才意識到自己犯了一個錯誤——沒有備好學情。站在一個老師的角度上，我希望學生們能接受集中又系統(tǒng)的關(guān)于文言知識的學習卻忽略了學生們的學習熱情和態(tài)度。經(jīng)過這次小溝通后，我立刻調(diào)整了教學計劃。我們一起愉快的進行著學習生活。
這是成也蕭何敗也蕭何，我的失敗之處也是由我最自豪一點引起的，那就是師生距離，我和學生保持了一種過于親密的關(guān)系，以至于削弱了我在學生心中的教師威嚴。在站上這個講臺時，我確實在努力樹立自己的威嚴，但是對于學生來說，我做的并不夠，我是他們所有老師中比較溫和的了，而且我們之間沒有什么年齡的代溝。還是拿《喂——出來》這節(jié)課上發(fā)生的事情來說事。在上課之初，為了讓學生更好地了解這個日本作家，我為學生們補充講述他的另一個簡短的作品《人造美人》。在聽故事的過程中學生們都很安靜認真，但是當我講完后要開始本節(jié)課主要內(nèi)容時，有的學生就失去了注意力，以為我看不到他不會說他，然后他就開始說話，擾亂課堂秩序，還想在課上接水喝。我先拒絕了他，然后嚴厲批評了他不端正的態(tài)度。我認為這是我的教師威嚴不夠震懾他引起的。
類似事件，除了上文舉到的《喂——出來》一課的例子，還有一個典型事例。那是一個周五的上午，我把這節(jié)課改成了做題課，所有的學生都在認真做題，還有的學生很快完成并與我交流這份卷子的難度和他在做題時遇到的問題，這方便我更好地了解學生的學習情況。但是，一個同學在疊紙飛機，沒有做題。在發(fā)現(xiàn)問題后，我先制止了他，然后告訴他這是不對的，批評了他不端正的態(tài)度，但是他認為我不該說他，他沒有做錯，既然他鉆進了死角，我就沒有和他發(fā)生沖突。下課后，我和他的班主任交流了這一情況，并通過班主任改變了他的看法。但是，我認為他這樣的做法極其不尊重我的，他會這樣做，很大一部分原因是他認為我不會怎么樣他，在他心中我是一個極其溫和的老師。
對于以上情況，我做了深刻反思。作為一名教師，我既要對自己負責，也要對學生負責。在接下來的日子里，我既會繼續(xù)和學生們保持友好的師生關(guān)系，也會適當保持和學生的距離。我會尋找合適的時機，找到一個典型，好好地整治一下（非暴力），震懾學生。最后，我要了解學情，對自己制定的教學計劃及時進行調(diào)整。
無論如何，我都會認真上好每一節(jié)課，也會讓學生有收獲，并不斷反思努力充實自己。
陳美琦
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