伯牙絕弦(教學反思)

《伯牙絕弦》點評

雖然沒有在現(xiàn)場聆聽張老師上課，但看了教學視頻后，我心潮澎湃，真是余音繞梁，激動不已。我對這堂課談?wù)勛约旱氖斋@。

一、語文課首先要有語文味，文言文更是如此。我任教五年級，前幾天我們也剛剛接觸了《楊氏之子》這篇文言文。我個人認為文言文更具有語文味。當然《伯牙絕弦》更是充滿著濃濃的語文味。教學時，張聰老師注重靈活多變而又扎扎實實的朗讀指導。整堂課，教師反復(fù)多次引導學生朗讀課文。每一次朗讀都步步落實，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學生的真情自然地流淌出來了。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

二、通過這堂課，孩子們不僅理解了“知音難覓”，而且還學會了用發(fā)展的眼光來看知音。在課堂上張聰老師巧用文本，努力營造強烈的文化氛圍，引導學生多向感受，讓學生把心放進課文里，設(shè)身處地去讀，去想。讓學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。

三、課堂的精彩源于老師深厚的文化底蘊。同時，它也源于老師對于語文的滿腔熱情，源于老師充滿魅力的才氣，源于老師“讀書就是生活”的理念，而這又是張聰老師所具有的，正源于此，課堂上掀起了情感波瀾，產(chǎn)生了震撼人心的效果。

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