教學(xué)反思--體育課中紀律管理

在體育課中有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象相信每個班級都會出現(xiàn)。經(jīng)過多次教研和查閱這些行為從現(xiàn)象上體現(xiàn)在方面：一方面是在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋和涼鞋上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。另一方面是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)，如進行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米;在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒執(zhí)行等等。 每天只要空閑時間就會讓我想到那些讓我頭疼學(xué)生，也許換種教學(xué)方式也許會改變學(xué)生的上課態(tài)度，經(jīng)過多次的教研討論。以上的兩種違紀現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

討論得出學(xué)生中出現(xiàn)違紀現(xiàn)象的主要原因：

1.安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

2.教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負責(zé)，情緒低落，處理問題不當，不公正。

3.教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機不端正；對學(xué)�；蚪處熡谐梢�，偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

經(jīng)過多次研討維持規(guī)律與教室治理的要求：

1. 樹立和一向執(zhí)行需要的體育教室教育慣例：

為了使學(xué)生能較好地共同體育教員參加體育進修運動，在教育之初，教員就要向?qū)W生明白公布要肄業(yè)生做的和不答應(yīng)做的行為要求，為了維持優(yōu)越的教室教

育次序，體育教員要防患于未然，尤其是方才開端上課的時分，必然要狠抓慣例的執(zhí)行，待學(xué)生逐步順應(yīng)并構(gòu)成習(xí)氣后，再使學(xué)生具有更多的靈敏性。

2.留意仔細察看與剖析學(xué)生的行為：

體育課中師生的空間運動局限都比擬大，要維持優(yōu)越的教室規(guī)律，教員必需實時具體調(diào)查教育進程中全體學(xué)生的狀況，存眷他們參加體育進修運動，完成進修義務(wù)的狀況。當學(xué)生呈現(xiàn)違紀行為時，要作出準確剖析與判別，才干接納響應(yīng)的，適宜的辦法。

3. 實時妥帖地處置違紀行為：

當學(xué)生在進修進程中呈現(xiàn)違紀行為時，教員必需敏捷作出反響并實時處置。普通來講，假如一個學(xué)生只是消極地完成進修義務(wù)，教員不用立刻公開處置，可采用緘默，皺眉，走近等辦法處置。假如一個學(xué)生的違紀行為已分明攪擾整個教育進程，教員必需立刻處置，并按狀況接納提醒、暗示、避免、甚至責(zé)罰的辦法。假如學(xué)生了為吸引教員的留意而呈現(xiàn)違紀行為時，教員可以用不予理會來處置�？傊�，在處置違紀行為時，盡量不要中綴教育的正常進行，尤其是不要頻頻地中綴教育來處置違紀行為。

4.準確運用獎勵與責(zé)罰：

獎勵與責(zé)罰是維持規(guī)律，進行教室治理的主要伎倆。獎勵積極性的行為是維持規(guī)律的教室治理的最有用辦法之一。

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