積的變化規(guī)律教學反思
教學反思
新課程標準提出要讓學生“經(jīng)歷、體驗、探索”。基于兒童積的變化規(guī)律比較抽象，而兒童的形象思維占優(yōu)勢的特點，我創(chuàng)造性地改編教材，引入學生已有的長方形面積計算經(jīng)驗，通過數(shù)形結(jié)合，以期促進學生深入地思考發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，提高教學效查。在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，主要有以下幾思路：
1.數(shù)形結(jié)合，直觀感悟
本節(jié)課乘法算式的呈現(xiàn)，不再如同教材僅以純算式的方式出現(xiàn)，而是以計算直觀的長方形的面積為依托，讓學生在觀察算式因數(shù)與積的變化規(guī)律后，及時地回歸到直觀的圖示中加以印證、強化。同時在練習中，還利于圖形結(jié)合鮮明了幫助學生認識了“兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)加上幾，另一因數(shù)不變，積也是加上幾”的錯誤所在，突破了教學難點。這樣，通過數(shù)形結(jié)合，進行探究發(fā)現(xiàn)，避免了計算教學的枯燥性，構(gòu)建了生動活潑的數(shù)學課堂，有利于增強教學效果。
2.扶放結(jié)合，倡導(dǎo)探索
本節(jié)課教學中，我將原例題中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式，并通過扶收結(jié)合，以扶促放，為學生提供自主探索空間。在引導(dǎo)學生通過提問、比較、概括等“扶”的策略進行“從上往下”的探索，發(fā)現(xiàn)“因數(shù)乘幾，積也乘幾”的變化規(guī)律后，放手讓學生通過小組討論“從下往上” 地觀察、舉例、驗證，自行發(fā)現(xiàn)“因數(shù)除幾，積也除幾”的變化規(guī)律，實現(xiàn)了以教促學，以學引教的初衷。
3.學以致用，實踐提升
在本課練習設(shè)計中，為了讓學生擺脫口算的束縛，真正能運用積的變化規(guī)律來進行推理，我化明為隱，設(shè)計了“根據(jù)‘20×甲數(shù)=160’,運用積的變化規(guī)律直接寫出得數(shù)的練習，從而真正讓學生靈活運用規(guī)律。然后，我變換情境，引入路程問題、購物問題等情境，讓學生在變式練習中深化規(guī)律運用。最后，我又呼應(yīng)課始，創(chuàng)設(shè)了長方形面積問題情境，讓學生在練習中運用用積的變化規(guī)律進行逆用、推理，進而明白“ 兩數(shù)相乘，積若不變，兩個因數(shù)變化應(yīng)剛好相反”，拓展積的變化規(guī)律，深化了認識，把學生思維引向深入，提升教學目標。
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