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j q x 教學(xué)反思-田榮利
j q x 教學(xué)反思
渭南小學(xué) 田榮利
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。在看圖說(shuō)話過(guò)程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽(tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。從而引出ｊ的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來(lái)的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來(lái)幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
1．重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決，可從我的整節(jié)課看來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)用力平均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。這使得學(xué)生不知道該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒(méi)掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要舍得花時(shí)間和力氣讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去練，讓學(xué)生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點(diǎn)水一樣輕輕帶過(guò)，否則，自己白費(fèi)了力氣，學(xué)生還是糊里糊涂。就拿今天的課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺(jué)得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
2．形式和內(nèi)容脫節(jié)，目標(biāo)沒(méi)有落到實(shí)處。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這無(wú)可厚非，但應(yīng)該注意形式要為內(nèi)容服務(wù)，采取這種形式要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，使目標(biāo)通過(guò)形式落到實(shí)處，這樣才能保證學(xué)生在快樂(lè)中真正掌握所要學(xué)的知識(shí)。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
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