- 相關推薦
盤古來天地教學反思
教學反思：
《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，結(jié)合本文特點和《課程標準》對三年級教學要求主要有以下幾方面較為成功：
一、以邊讀邊想象為基線。
從學習課文伊始，就讓學生閉上眼睛聽教師朗讀一、二自然段，想象自己會看到怎樣的連環(huán)畫或動畫片；之后自己讀第三自然段想象畫面；最后請幾名學生黨校詩人配樂讀，眾生再次閉上眼睛想象畫面�？梢哉f整個課文的學習都是讓學生在想象畫面下完成的。如果把前后的畫面連起來不就是一部動畫片嗎？這樣的設計既符合本文的特點，又極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，學生在講述自己頭腦中的畫面時也是說得非常有趣，如：“我好像看到盤古的兩只眼睛慢慢上升，慢慢變大，越來越大，越升越高，最后變成了太陽和月亮�！边@動態(tài)的畫面不正是學生對靜態(tài)文字的理解、感悟和創(chuàng)造嗎？同時也對神話充滿了興趣。
二、以學生自讀自悟為基礎。
縱觀這個教學過程，對課文的理解沒有教師的過多講解，幾乎都是由學生自己朗讀而理解感悟的。如：盤古醒后的動作，教師沒有說掄是什么樣，猛劈是什么樣，而是讓學生通過自己的朗讀告訴大家是一種非常使勁的樣子。再如：在理解“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！敝蟹戳x詞的表達效果時，僅僅運用了男女分角色讀的方式就讓學生很好地理解了天地的明顯區(qū)別就是通過這些反義詞寫出來的。這樣的設計完全把課堂教給了學生，讓學生與文本、與中的人物直接對話，直接交流，從而變?yōu)樽约呵楦畜w驗，是學習方式的徹底改變。
三、以語言文字訓練為基本
我們學習語文是為了什么?不就是聽、說、讀、寫嗎？而聽說讀寫從何而來？不就是字詞句短篇嗎?本課的教學正是以課文為載體從字詞句段對學生進行聽說讀寫的訓練，提升學生的語文基本功。如：“創(chuàng)”的字理教學，“滋潤”的理解式情感朗讀，找中心句—縮句—濃縮成一個詞，仿照第四自然段的句式寫句子等。
四、以“授之于漁”為基調(diào)
課堂不是教師怎么教的課堂，而應該是學生怎么學的課堂。在這一節(jié)課里，時時刻刻注意教給學生學習的方法。如：識字方法可以用字理識字法，理解詞語可以用查字典的方法，概括課文主要內(nèi)容可以用找中心句的方法，閱讀文章時可以用邊讀邊想象的方法，寫作時可以仿照課文用“總—分”的結(jié)構，可以用“（）的（）”方式把事物寫得更具體等。總之，整堂課在有意無意間都是在給學生滲透各種學習方法。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
如：文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學第四自然段感受盤古獻身精神時，盡管我采用了當小詩人感情朗讀、發(fā)揮想象補充省略號的內(nèi)容、激情朗讀最后一段等方法，設法撥動學生心中的情感，但從效果來看無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！
通過這節(jié)課的教學，我深感作為一名語文教師，要想把祖國的語言文字教好教透，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)好和語文能力強的學生，教學的每一個環(huán)節(jié)都不可忽視。
【盤古來天地教學反思】相關文章：
《天地人》教學反思04-10
我的小天地教學反思04-08
盤古開天地教學反思04-17
《盤古開天地》教學反思03-22
《天地人》教學反思（通用6篇）04-21
盤古開天地教學反思（精選14篇）10-28
盤古開天地教學反思（精選11篇）10-30
盤古開天地教學個人反思（精選11篇）11-07
《盤古開天地》教學反思（通用11篇）10-24