教學(xué)反思：《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》
《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》
教學(xué)反思
渭城區(qū)正陽(yáng)二學(xué)區(qū)白廟中學(xué) 魏引
一、課堂教學(xué)回顧
本課是九年級(jí)冀教版的第二十一課，以“樵夫的故事”為題，描述了樵夫在砍柴時(shí)不小心把斧子掉入湖里精靈幫助樵夫找到斧頭的故事。
首先我連續(xù)播入生動(dòng)的寓言圖片，讓學(xué)生們知道寓言的英語(yǔ)含義。再詢問(wèn)學(xué)生“喜歡精靈故事嗎？你們認(rèn)為誠(chéng)實(shí)重要嗎？”導(dǎo)入新課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次通過(guò)反復(fù)讀課文，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第三、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)生，使學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的能力。此外除了常規(guī)的`教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還根據(jù)課文內(nèi)容改編了一個(gè)課本劇。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演在快樂(lè)中感受本課帶給我們的啟示。
本課是一則的寓言故事，讓學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)意識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，塑造孩子們良好的品質(zhì)。
二、教學(xué)效果分析
本節(jié)課教學(xué)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成課堂氣氛平等、活躍，學(xué)生參與度高。能適時(shí)點(diǎn)評(píng)，積極鼓勵(lì)。
本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、新穎，能面向全體學(xué)生。講授精確恰當(dāng)，富有啟發(fā)性。學(xué)生們聽(tīng)講專心，思維活躍，討論熱烈，合作積極，勇于探究。多媒體課件使用恰當(dāng)，作業(yè)分層、多樣、適量，起到鞏固消化、鼓勵(lì)實(shí)踐、培養(yǎng)能力的作用。
三、不足：
（一）、 時(shí)間分配不合理，
1、導(dǎo)課時(shí)間較長(zhǎng)，影響整課教學(xué)進(jìn)度。
2、單詞教學(xué)過(guò)程中講授過(guò)多，未發(fā)揮學(xué)生的學(xué)單詞的主動(dòng)性。
3、各環(huán)節(jié)時(shí)間隨意性較強(qiáng)，未按事先統(tǒng)籌安排的方向來(lái)。導(dǎo)致前松后緊。
（二）、學(xué)生的主觀能動(dòng)性未被很好的發(fā)揮出來(lái)。
1、對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)較少。使學(xué)生對(duì)新課的各知識(shí)點(diǎn)接受速度較慢。
2、閱讀部分設(shè)計(jì)層次不清晰，未照顧到學(xué)困生。
（三）改進(jìn)措施：
1、研讀教材，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、課件制作做到:少、精、全。
3、加強(qiáng)課堂各環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)教學(xué)。如：加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等。
4、多設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生 “聽(tīng)”“說(shuō)”能力的習(xí)題，并以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
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