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《賣油翁》教學(xué)反思（精選22篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《賣油翁》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賣油翁》教學(xué)反思 1
《賣油翁》是一篇短小精悍的筆記體小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。這節(jié)課就學(xué)生掌握的情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
誦讀環(huán)節(jié)設(shè)置合理，效果好。學(xué)生喜歡誦讀，我就采用多樣的誦讀形式，有老師范讀，學(xué)生自由讀，分角色朗讀，集體讀。在誦讀中加深學(xué)生對(duì)文言文語句的理解，體會(huì)人物性格及文章要表達(dá)的主題。體現(xiàn)出初中階段語文教學(xué)以讀帶學(xué)的特點(diǎn)。
能圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)的問題能很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生做題能力得以提升，并有效地指導(dǎo)了學(xué)生的寫作，比如文章詳略的安排，對(duì)比手法的`運(yùn)用及人物形象的塑造。在擴(kuò)展延伸板塊，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己受到的啟示及相關(guān)名言警句，不僅達(dá)到對(duì)本課主旨的領(lǐng)會(huì)，還理解并積累了與之相關(guān)的名言警句。豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域也產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格也有著積極的意義。
本節(jié)課字詞句意落實(shí)到位�？荚囈氖蔷珳�(zhǔn)，實(shí)詞、虛詞、固定詞語、特殊句式，句意一定要落實(shí)到位，做到精準(zhǔn)。此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了PPT，重點(diǎn)字詞讀音、含義PPT展示。訓(xùn)練的目的是能準(zhǔn)確流暢的翻譯文章。
小結(jié)板塊，我讓學(xué)生來談本節(jié)課的收獲，以收獲來見證本節(jié)課的意義，從學(xué)生的收獲中我感到欣慰。因?yàn)閷W(xué)生又進(jìn)一步的完善了自我。
這節(jié)課我在誦讀方面用時(shí)較多，有教師范讀，學(xué)生自由讀，分角色朗讀，朗讀點(diǎn)評(píng)，涉及學(xué)生參與較多，占用課堂不少時(shí)間。在誦讀感知文意這一塊我可以通過早讀來完成，課堂檢查即可，發(fā)現(xiàn)問題給學(xué)生予以修正，這樣可節(jié)省不少時(shí)間。在教學(xué)中我安排兩組學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫了人物形象，從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)因善射而自矜，盛氣凌人，一個(gè)身懷絕技卻從容冷靜、謙虛沉著。分角色朗讀的第一組學(xué)生語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟，第二組情況就不是特別好了。其實(shí)，分角色朗讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一組就行，讓學(xué)生從普通話、語氣、情感、神態(tài)等進(jìn)行方面評(píng)價(jià)，這樣也能達(dá)到教學(xué)的目的，還節(jié)省時(shí)間。另外我總想兼顧到所有在語文課堂上想發(fā)言同學(xué)的情緒，不想挫傷孩子的積極性，想讓學(xué)生思想在自由的空間閃爍，以致于教學(xué)目標(biāo)未能完成，最后課堂檢測(cè)沒有時(shí)間進(jìn)行，我隨機(jī)安排成課后作業(yè)，所以，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和保護(hù)學(xué)生思想自由空間之間產(chǎn)生矛盾。這是我今后要思考和解決的問題。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一堂課都存在這樣或那樣的不足，需要我們?nèi)ゲ粩嗟赝晟�，不斷地改進(jìn)。我深切地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的意義。
《賣油翁》教學(xué)反思 2
《賣油翁》是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我思前想后，決定先按照常規(guī)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，然后在揭示主題和理解主題上以學(xué)生最感興趣的游戲來升華，教學(xué)效果一定很好。于是在教學(xué)升華環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找出賣油翁所有動(dòng)作進(jìn)行連線的游戲，讓學(xué)生從游戲中獲得賣油翁告訴我們的“熟能生巧”的道理，教學(xué)效果非常好。
《賣油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、預(yù)習(xí)充分，質(zhì)疑大膽
課前我要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課后檢測(cè)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、角色朗讀,讀中有獲。
我在教學(xué)中安排學(xué)生多種形式的朗讀：學(xué)生個(gè)體讀、同桌分角色朗讀、師生分角色朗讀、齊讀。從把握人物的不同語氣上理解人物形象，學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時(shí)候?qū)扇苏f話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，我并沒有過多講解，讓學(xué)生自己翻譯自己評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
賣油翁的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，如：當(dāng)我問到“通過對(duì)課文的理解，你感覺故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍，他們對(duì)于文本的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果充分的`激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生定會(huì)還你一片精彩。在新課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)。在以后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真專研教材，善于抓住這種機(jī)會(huì)，醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
四、課堂游戲，化難為簡(jiǎn)
在揭示主題和理解主題時(shí)，我以學(xué)生最感興趣的游戲來突破：讓學(xué)生和我一起找出賣油翁所有動(dòng)作并進(jìn)行連線，告訴學(xué)生白老師也是通過和多次的練習(xí)才比較熟練地連成了這個(gè)巧字。趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生賣油翁正是通過不斷地實(shí)踐練習(xí)“取、置、覆、酌、瀝”這些倒油的動(dòng)作最終才達(dá)到他“而錢不濕”的境界。學(xué)生對(duì)熟能生巧的道理有了更為生動(dòng)形象的理解，教學(xué)效果非常很好。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無論是自己的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足：
因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，可我沒有進(jìn)行簡(jiǎn)要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，這很有可能會(huì)挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。
再則，剛開始指名朗讀后，集體正音時(shí)，為使學(xué)生參與的面廣一些，不打擊他們的積極性，點(diǎn)了太多學(xué)生來糾錯(cuò)，稍稍耽擱了點(diǎn)時(shí)間，致使后來拓展延伸環(huán)節(jié)一些學(xué)生的表達(dá)欲望沒能實(shí)現(xiàn)。以后一定要注意改進(jìn)。
《賣油翁》教學(xué)反思 3
《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說明技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，不值得驕傲的道理。
此文將抽象的道理于具體的故事之中，手法極為高明。文中的兩個(gè)人物形象刻畫得異常鮮明：陳堯咨驕傲輕狂，夜郎自大；賣油翁從容穩(wěn)重，循循善誘。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中，我把關(guān)鍵放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)上。通過這堂課在學(xué)法上的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能按照自學(xué)的要求來合作學(xué)習(xí)文言文。
特別是朗讀在本文的學(xué)習(xí)中起到了良好的作用，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽讀、自讀等形式，逐步認(rèn)識(shí)到朗讀技巧的重要性，為把握文意、掌握知識(shí)點(diǎn)做好了鋪墊和準(zhǔn)備工作。拓展思考部分的質(zhì)疑中，學(xué)生的表現(xiàn)不盡相同，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的差異性，但同時(shí)為學(xué)生的能力提高起到了較好的支點(diǎn)作用。在教學(xué)方法上，我注重求活、求實(shí)，既生動(dòng)活潑、靈活多樣又講究實(shí)效。在文言文教學(xué)中嘗試作些改變,比如，少了課文串講這個(gè)環(huán)節(jié)，但通過學(xué)生自譯，班級(jí)討論，總體感知課文依然存在，而且文中重點(diǎn)詞句也都能一一突破。但還有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如，放棄了串講的`教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是沒有能勇敢打破文言文教學(xué)的常規(guī)，如在課上首先提出問題，更能有效幫助學(xué)生整體感知課文；學(xué)生朗讀感情不夠充沛，語氣語速把握不夠好；所設(shè)置的題目難度不夠，學(xué)生很快能找到問題的答案。雖然無論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里都有不同的接受水平的設(shè)想與構(gòu)思，但今后我還要加強(qiáng)對(duì)任教班級(jí)學(xué)生的把握與應(yīng)變能力，使課堂更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《賣油翁》教學(xué)反思 4
古代大學(xué)問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊(yùn)含深刻道理的文言故事。本以為，在學(xué)習(xí)了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎(chǔ)上，再來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。
在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、疏通文意的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好。他們能夠結(jié)合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎(chǔ)上理解了課文內(nèi)容的大概，最后，我講解了重點(diǎn)實(shí)詞，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都比較輕松。
眾所周知，《賣油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對(duì)于課文當(dāng)中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因?yàn)樗慕忉屖牵盒敝劬�，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對(duì)課文主題的總結(jié)，怎么向他學(xué)習(xí)謙虛的精神呢？還有的同學(xué)認(rèn)為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應(yīng)該算很高，他的驕傲是應(yīng)該的。
開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭(zhēng)論過后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我的做法也許會(huì)和賣油翁一樣，因?yàn)榍懊鎸懙疥悎蜃缮浼拿新室簿桶司懦桑偷教庫乓�。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的'是針對(duì)陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。
雖然學(xué)生們對(duì)于我的最終解釋比較贊同，但學(xué)生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
《賣油翁》教學(xué)反思 5
本文是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長(zhǎng)，非常具有教育意義，因此多年來為中學(xué)課本必選篇目。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個(gè)大道理。用一個(gè)生動(dòng)的小故事加以闡釋，達(dá)到了發(fā)人深省、心領(lǐng)神會(huì)的目的。
第一段：寫陳堯咨善射，賣油翁略表贊許。文章開頭就對(duì)陳堯咨作概括介紹，他”善射”，”當(dāng)世無雙”并”以此自矜”。射技高超，以常理而論，定然是人人贊賞，射者自命不凡也是常情。這就為下文做了伏筆。但是，賣油老頭對(duì)其”發(fā)矢十中八九”，卻只”但微頷之”。這里以極其精練的筆墨提出了矛盾，在讀者心中產(chǎn)生了懸念，就自然地引出了下文。
第二段：說明熟能生巧的道理。康肅公一貫”自矜”，對(duì)賣油老頭對(duì)其箭術(shù)所表示的不以為然的態(tài)度，是不會(huì)輕易放過的，自然要追問：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣油老頭回答：”無他，但手熟爾�！边@一問一答，說明了一個(gè)深刻的道理，就是”熟能生巧”。康肅公一時(shí)還不明白其中的道理，反認(rèn)為是”輕吾射”，至此矛盾更加激化，賣油老頭只好現(xiàn)身說法”以我酌油知之”。又用具體事實(shí)證明”熟能生巧”，”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入而錢不濕”。作了這一番表演之后，賣油老頭為解除康肅公的疑慮，說道：”我亦無他，惟手熟爾。”這個(gè)回答很重要，既回答了并非”輕吾射”，又再次說明道理�？得C公心中豁然開朗了，由”忿然”到”笑而遣之”結(jié)束了全文。本文以賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕的這件小事，說明了”熟能生巧”這個(gè)普通的道理。一般說理文章，常常要發(fā)議論，說為什么應(yīng)該這樣，為什么不應(yīng)該那樣。而這篇文章并沒有高談闊論，只是記敘賣油翁與陳堯咨對(duì)答和賣油翁酌油的經(jīng)過，來說明道理。本文著重寫的'是射箭和酌油都可以由于手熟達(dá)到高超的技藝，而不是寫陳堯咨的射箭。所以寫陳堯咨的射箭只用了”矢十中八九”五個(gè)字，寫得十分簡(jiǎn)略。這樣繁簡(jiǎn)得當(dāng)，突出文章的重點(diǎn)。
陳堯咨學(xué)問不小，官職做得也很大，而且是文武雙全，不愿屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認(rèn)輸，因?yàn)橘u油翁指出的道理辯駁不倒，只得”笑而遣之”，沒有責(zé)備”犯上”的小百姓，對(duì)于”用刑慘急，數(shù)有杖死”的陳堯咨確實(shí)不大容易�！毙Α保仁怯兴I(lǐng)悟，也是自我解嘲，自是”傳神之筆”。
《賣油翁》教學(xué)反思 6
學(xué)《賣油翁》一文，人們都把主旨?xì)w于勤學(xué)苦練的“熟能生巧”，認(rèn)同賣油翁的“無他，但手熟爾”這一結(jié)論。我閱讀之后不免心生疑惑，“手熟”固然是成功的必要條件，但“手熟”與“無它”（排除其他所有條件）、“但”（只是）和“爾”（罷了）組合在一起，“手熟”就變?yōu)槌晒Φ奈ㄒ粭l件，這就片面化、絕對(duì)化了，與生活中的“成功”之道不相符。
我認(rèn)為“手熟”是成功的必要條件，而非唯一條件。就拿射箭比賽來說吧，先前中國隊(duì)與韓國隊(duì)不分伯仲，后來在亞洲杯射箭賽上，韓國女隊(duì)屢摘桂冠，占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)，這是為什么？經(jīng)過了解，原來韓國隊(duì)在訓(xùn)練中運(yùn)用了紅外線和激光等高科技手段測(cè)試基本姿勢(shì)、瞄準(zhǔn)等動(dòng)作的合理性，而且進(jìn)行定量分析，為訓(xùn)練提供了大量的`科學(xué)依據(jù)。而中國隊(duì)的教練和運(yùn)動(dòng)員雖然訓(xùn)練時(shí)勤奮刻苦，但主要只靠觀察憑感覺進(jìn)行定性分析，所以訓(xùn)練的水平上升不快。由此可見，要取得高效率的成功，不僅要“手熟”，靠勤奮刻苦，而且要講究科學(xué)方法。否則，即使獲得成功，可能也是一時(shí)的，不夠穩(wěn)定的，甚至是低效的。用一個(gè)公式表示，就是：手熟+科學(xué)方法=高效成功。
諾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的研究經(jīng)歷也證明了這一觀點(diǎn)。當(dāng)初，她曾和其他科研人員試了200多種中藥，試驗(yàn)提取方式380多種，真可謂堅(jiān)持不懈，嘔心瀝血，但青蒿的效果都不是最好。后來她在試驗(yàn)中加入更多的科技元素，改變常用的水煎熬法，采用沸點(diǎn)較低的乙醚在攝氏60度的溫度下制取青蒿提取物，終于獲得成功——這種提取物對(duì)瘧原蟲的抑制率達(dá)到了100%，它就是青蒿素。試想，如果她的團(tuán)隊(duì)一味地用常規(guī)方法提取，“手熟”是有了，刻苦的精神也可嘉，但試驗(yàn)還是不可能通向成功。只有兩者的結(jié)合才是高效成功之道。
“手熟+科學(xué)方法=高效成功”這一成功之道也給我的學(xué)習(xí)生活帶來了啟發(fā)。以前，每當(dāng)面對(duì)一個(gè)晚上要完成好幾張練習(xí)時(shí)，我會(huì)采取在“題�！敝羞B續(xù)“游泳”乃至精疲力竭以求“手熟”的做法，結(jié)果卻是頭腦昏昏沉沉，思維遲鈍。后來我接受了“心理按摩”，調(diào)整了練習(xí)策略：一是做題過程中插入彈琴、聽音樂和散步等環(huán)節(jié)；二是堅(jiān)持“先瀏覽，再定題”。有了這兩個(gè)“秘訣”，我的成績(jī)有了明顯進(jìn)步，老師還表揚(yáng)我“講科學(xué)，有智慧”。這，是不是也可為“手熟+科學(xué)方法=高效成功”這一公式提供一個(gè)佐證呢？
在這“雙創(chuàng)”時(shí)代，“‘手熟’+科學(xué)方法=高效成功”這一成事之道顯得格外重要，時(shí)代需要更多善于創(chuàng)新的新“賣油翁”！
《賣油翁》教學(xué)反思 7
我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了一篇令我印象最深的文言文，那就是《賣油翁》。
賣油翁講的是賣油翁和陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的高超技藝。我覺得自己即使有什么長(zhǎng)處也沒必要驕傲自滿，重要的是熟能生巧。
在工作中，例如修電腦，一個(gè)人修電腦要熟練，要掌握技巧，多幫別人修，自己多練習(xí)，才能做到熟能生巧。
還有就是數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)沒有什么技巧的，只要你多做練習(xí)，上課認(rèn)真聽，就可以取得高分，這就是一種“熟能生巧“
還有養(yǎng)花，養(yǎng)花最主要就是先了解話的生活“習(xí)性“，在看看養(yǎng)花技巧方面的書，要多觀察，只要了解花的“習(xí)性“和養(yǎng)花的技巧。就對(duì)養(yǎng)花能“熟能生巧“了。
舉了這三個(gè)例子都說明熟能生巧的`好處。
在我身邊，我觀察到一些現(xiàn)象：在老師布置默寫古詩時(shí)，我總是反復(fù)背，反復(fù)讀，反復(fù)默，不讀，不默，不背，“三個(gè)不“，令我很苦惱，而他們卻是把古詩寫在一張小紙上或手上，還有就是事先寫好在要默寫的本子上，這些“小手段“我已經(jīng)見多了，而我覺得默寫，沒有什么難的，只要背，只要付出了，就能取的好成績(jī)，只要默多了，背多了，就能夠成為自己的一種技巧了。
從《賣油翁》這篇文言文，和我所舉的身邊的例子中，都是說明熟能生巧，多練習(xí)，多勤奮，就能取得成功，成為踏進(jìn)成功的一大步。
所以在這兒希望天下的人能做是勤奮，刻苦，努力，沒有什么事做不到的。
相信自己，我能行!
《賣油翁》教學(xué)反思 8
賣油翁》。在假期里我不知道讀了多少遍這則故事。故事的大概內(nèi)容是這樣的：有位文武雙全的將軍，他在集市上炫耀自己的本事，引來不少路人圍觀，這時(shí)，一位賣油的老翁走過來說：“這有什么了不起的!”說完就把一個(gè)裝油的葫蘆放在地上，再把一枚銅錢放在葫蘆口上，接著舀了一勺油，然后把油倒進(jìn)蓋著銅錢的.葫蘆里。油沒有滴一點(diǎn)在外面，銅錢上也竟然沒有沾有點(diǎn)油星兒。眾人看了紛紛嘖嘖稱贊。而那位文武雙全的將軍也只好灰溜溜地走了。
讀完這則故事，我非常欣賞賣油翁的本領(lǐng)。那位將軍雖然文武雙全，可是如果讓他也像賣油翁那樣來倒一下油，結(jié)果會(huì)怎樣呢?這不禁讓我想起一句話“三人行，必有我?guī)煛�。在我們的學(xué)習(xí)中，我們不能像那位將軍一樣驕傲自大，拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，我們要謙虛一點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
《賣油翁》教學(xué)反思 9
歐陽修的《賣油翁》敘述了一個(gè)賣油的老頭從銅錢的孔里注油入葫蘆而錢卻不濕的故事。
這個(gè)故事通過賣油翁的“無他，但手熟爾�！币痪湓捀嬖V我們一個(gè)人生哲理，這就是熟能生巧。巧不是天生的，是人們經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐，刻苦訓(xùn)練得來的。
賣油翁之所以熟能生巧，也是經(jīng)過幾十年的不斷訓(xùn)練，才能對(duì)瀝油的技巧了如指掌，瀝油起來，如此準(zhǔn)確，所以人們要掌握規(guī)律，刻苦訓(xùn)練，提高自己處理事情的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造新事物的`能力。
熟能生巧并不是一件容易的事：首先要提高自己對(duì)喜歡事物的興趣；其次，要熱愛這樣事業(yè)；最后對(duì)自己有恒心有毅力，有持之以恒的精神。俗話說“只要工夫深鐵杵磨成針”要想成功，功夫是關(guān)鍵。想偷懶取巧的人，只能弄巧成拙。
因此，我們只要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，不斷積累，最后就會(huì)熟能生巧。
《賣油翁》教學(xué)反思 10
我讀了《賣油翁》的故事后，感受很深。下面，我就給大家介紹一下這個(gè)故事吧!
古時(shí)候，有個(gè)人叫陳康肅，他射箭的技術(shù)非常高超，常常為此感到無比驕傲。
有一天，他遇到了一位高人——賣油翁，只見賣油翁放下肩上的擔(dān)子，拿出一個(gè)葫蘆，接著把一枚有孔的銅錢放在小小的.葫蘆嘴上，然后用勺子舀出來，往葫蘆里倒，而那枚銅錢卻沒有沾上一滴油。陳康肅不由得連連稱贊，而賣油翁卻說：“這沒有什么了不起，只不過天天練，手熟罷了�！辟u油翁最后一語道破了成功的秘訣——天天練。
想起我練國畫，常常三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持天天練。我還經(jīng)常一遇到困難就打起退堂鼓。我感到非常慚愧。讀了賣油翁的故事，我感到只要肯功夫，勤學(xué)苦練，是沒有做不好的事情的。世上無難事，只怕有心人。我們班成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，像班長(zhǎng)馮亦程，就是一個(gè)肯下功夫的好孩子。我要向他好好學(xué)習(xí)。我想：要是學(xué)習(xí)成績(jī)比別人差，那就多花點(diǎn)功夫?qū)W習(xí)。要是跑步比別人慢，那就每天練習(xí)。
我要時(shí)時(shí)刻刻牢記賣油翁的話：天天練。
《賣油翁》教學(xué)反思 11
《賣油翁》這個(gè)故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。古代有個(gè)叫陳堯咨的人，擅長(zhǎng)射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個(gè)油葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領(lǐng)和賣油翁的絕技，是天生就有的`嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾�！钡拇_，老農(nóng)能辨別風(fēng)云，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動(dòng)人；雕塑家的作品玲瓏精巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；……人們總會(huì)向他們發(fā)出各種贊嘆；了不起啊，了不起��！豈知所有這些，哪一樣不是長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，日夜苦練的結(jié)晶。
當(dāng)今，有一些青年人自暴自棄，既不鉆研業(yè)務(wù)，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了�！彼麄冋娴谋繂�？非也。他們談起服裝發(fā)式來頭頭是道；織的毛衣，稱得上是藝術(shù)品；玩起撲克來，誰也比不過他的機(jī)智靈活。這也可謂：“無他，唯手熟爾�！比羰撬麄儼堰@些精力都用在學(xué)習(xí)上，為四個(gè)現(xiàn)代化也如此鉆研，那結(jié)果該是如何呢？本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過勤奮的勞動(dòng)才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，一定會(huì)熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。
《賣油翁》教學(xué)反思 12
今天我讀了《狀元和賣油翁》這篇故事，讀完這篇故事之后我知道了“若登山必自卑，若涉遠(yuǎn)必自邇”的道理。無論什么事都是一步一步鉆練出來的，誰都沒有與生俱來的本領(lǐng)就連走路也是練出來的。什么本領(lǐng)都是靠自己努力磨練出來的'，什么事都是從低處起步的自己無論做到了什么成就也不能驕傲，不能一學(xué)到什么就自滿，我覺得們應(yīng)該學(xué)習(xí)賣油翁。
我們還應(yīng)該要謙虛，只有謙虛才會(huì)進(jìn)步，如果我們驕傲的話就會(huì)落后，所以我們不能驕傲。攀登高山一定從低處起步慢慢熟練，不是任和本領(lǐng)都是天生的，都是自己辛苦練出來的，學(xué)會(huì)了什么也不能驕傲自滿，要謙虛。
讀完這篇故事我知道了做任何事循序漸進(jìn)，只有堅(jiān)持不懈的努力在能走想更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，如果不登高望遠(yuǎn)，怎能知道東流的河水匯聚成邃的深海，所有的本領(lǐng)都是從低處開始，沒有天生的本領(lǐng)，只有訓(xùn)練出來的本事。
《賣油翁》教學(xué)反思 13
昨天，我學(xué)習(xí)了《賣油翁》這篇古文。其主要內(nèi)容是陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，可他遇見的一個(gè)賣油翁卻說他只是手法技藝熟練罷了，并將油倒進(jìn)了一個(gè)銅錢覆口的葫蘆里，油一滴沒灑，銅錢也一點(diǎn)沒濕。學(xué)完這篇古文，我不禁對(duì)那位賣油翁超然物外的氣質(zhì)充滿敬佩，也對(duì)他那純熟的倒油手法感到了驚訝，更領(lǐng)悟到了“熟能生巧”這個(gè)詞蘊(yùn)含的深意。
所謂“熟能生巧”，意為通過努力練習(xí)，對(duì)一件事物已經(jīng)非常熟悉了，就能將其演繹得淋漓盡致，令人拍手稱妙。正如農(nóng)民會(huì)辨識(shí)氣象，掌握種植收獲的規(guī)律；作家筆下膾炙人口的文字，使讀者深陷其中；演員精湛的演技，使觀眾們?nèi)绨V如醉……望著他們，你是否會(huì)感到吃驚，或是感嘆“我為什么做不到”。其實(shí)，他們擁有這些絕妙的技法，只是因?yàn)樗麄兏冻隽舜罅颗αT了，熟練了就變得精巧。
這使我想起了之前學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷。小時(shí)候我常�？粗娨暽系奈璧秆輪T，隨著音樂一起模仿他們的動(dòng)作，眼中流露出羨慕的目光。等我再長(zhǎng)大一些，爸爸媽媽便將我送去了舞班�？缮险n的時(shí)光卻和我想象的截然不一樣，并不是一開始就學(xué)舞蹈，而是先從基本功練起。壓腿、壓腰、橫豎叉，個(gè)個(gè)疼得我直想流眼淚；出錯(cuò)時(shí)老師的批評(píng)，也讓我心里很不是滋味。不過，想起我內(nèi)心深處的那個(gè)舞臺(tái)夢(mèng)，我還是咬咬牙堅(jiān)持了下來，就像一塊生面團(tuán)，在老師手中拉、拽、揉、壓。等所有人的基本功都掌握到位后，老師便開始給我們教考級(jí)需要的舞蹈。在練習(xí)的過程中，我也在成長(zhǎng)，不管再苦再累都默默堅(jiān)持了下來�？烧l知，這一堅(jiān)持就是七年。在這七年中，我從一級(jí)考到了六級(jí)，也曾多次登上舞臺(tái)，還幾次擔(dān)任領(lǐng)舞。我喜歡站在舞臺(tái)上那種閃閃發(fā)光的感覺，喜歡那種隨著音樂起舞翩翩的自由�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”說的也就是這個(gè)道理吧。
除了練習(xí)技藝，在學(xué)習(xí)這件事上也講究“熟能生巧”，見得多了，練得多了，自然就掌握了。四年級(jí)之前我在班上的學(xué)習(xí)一直都是個(gè)中等水平，且極不穩(wěn)定，忽上忽下。到了五年級(jí)下半學(xué)期，我看著大家為小學(xué)最后一年而努力的'身影，才恍若大夢(mèng)初醒，開始意識(shí)到努力的重要性。還好，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)終于提上來了，“學(xué)霸”這個(gè)稱呼也落在了我的頭上，這是我之前想也不敢想的。上了初中后，我依然憑著這股沖勁，幾次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
一份耕耘，一份收獲，人的付出和收獲是成正比的，天上永遠(yuǎn)也不會(huì)掉餡餅。無論是我小時(shí)候的舞臺(tái)夢(mèng)，還是我長(zhǎng)大后的獎(jiǎng)臺(tái)夢(mèng)，都和“熟能生巧”這四個(gè)字密切相關(guān)，如果不熟又怎能生巧呢？正如文中老翁所念“無他，但手熟爾” 。
《賣油翁》教學(xué)反思 14
相信大家一定都有不會(huì)做的事情，但想不想做就要取決于我們了。熟能生巧，相信大家一定都聽過這個(gè)詞語，但又有幾個(gè)人是真的能做到熟能生巧呢？昨天我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》
這篇文言文，老翁的灌油技術(shù)讓我佩服不已。他能把硬幣放在葫蘆口上，倒油的時(shí)候銅錢都不會(huì)濕，這是練了多久才能達(dá)到這樣的境界呀！可想而知，熟能生巧的作用。
熟能生巧的意思就是：熟練了，就能找到竅門，形容非常熟練。要想熟練就必須付出很
多的努力。記得初學(xué)電腦打字，記憶中二十六個(gè)字母歌完全被的鍵盤上字母的.布局所打亂，
零散的字母在手指下“晃動(dòng)”，讓人眼花繚亂，因?yàn)殡m然它們近在咫尺，但我卻不能理清它們精確的位置所在，離開鍵盤就打不出來，讓人感覺打字特別得難。在慌亂、沒有思緒的情況下我努力地?fù)]去那些焦急和煩悶，因?yàn)橹挥徐o下浮躁的心才可以讓自己清醒。
我試著尋找解決問題的突破口，通過上查找才發(fā)現(xiàn)，很多人不會(huì)盲打并不是因?yàn)楸�，而是熟練程度不夠和沒有找到一種簡(jiǎn)單易行的練習(xí)方法。按照標(biāo)準(zhǔn)指法，看著鍵盤按照從A到Z的順序打26個(gè)字母，還是有一定規(guī)律可循的，所謂標(biāo)準(zhǔn)指法就是把你的左手食指放在字母F上，右手食指放在字母J上，因?yàn)檫@兩個(gè)鍵上分別有一個(gè)盲打坐標(biāo)，然后將四指并列對(duì)齊分別放在相鄰的鍵鈕上，遵照手指“平行”移動(dòng)規(guī)律，也就是說從你把手搭到鍵盤上起，你的每個(gè)手的四個(gè)手指就要并列對(duì)齊并且“同上同下”。
開始打字我是一邊看鍵盤一邊慢慢移動(dòng)自己的左右手，先從金三打字練開始習(xí)，漸漸的，我開始了聊天、查資料、打草稿，越來越快，效率越來越高，經(jīng)過三周的不間斷訓(xùn)練，我便能做到盲打了。雖然我只練了三天，沒有老翁練的時(shí)間長(zhǎng)，但我還是懂得了熟能生巧。
無論哪一門技藝，都要做到勤學(xué)苦練，只有不斷地堅(jiān)持，才會(huì)熟能生巧！
《賣油翁》教學(xué)反思 15
《賣油翁》這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我思前想后，按照常規(guī)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一定很厭煩。要是我們一起來參與并研究教學(xué)，應(yīng)該會(huì)更有趣味。自己提出目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)定是一件很有成就感的事情。
于是在教學(xué)開始之前，我沒有按常規(guī)出示教學(xué)目標(biāo)，而是把關(guān)鍵字詞寫在很班上，讓學(xué)生從他們的視角出發(fā)，尋求目標(biāo)并達(dá)成目標(biāo)，獲得成功的喜悅。
《賣油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來看，基本上達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、預(yù)習(xí)充分，質(zhì)疑大膽
課前我要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時(shí)，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課后檢測(cè)證明，學(xué)生對(duì)這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、角色朗讀,讀中有獲。
我在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)生動(dòng)地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時(shí)候?qū)扇苏f話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，我并沒有過多講解，讓學(xué)生自己翻譯自己評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
賣油翁的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的`拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，如：當(dāng)我問到“通過對(duì)課文的理解，你感覺故事蘊(yùn)含了什么道理？”時(shí)，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍，他們對(duì)于文本的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這也讓我深刻的意識(shí)到：如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生定會(huì)還你一片精彩。在新課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進(jìn)而增加文化底蘊(yùn)。在以后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真專研教材，善于抓住這種機(jī)會(huì)，醞釀這種機(jī)會(huì)，更要努力創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)。
四、課本劇表演，活躍氣氛。
本次課本劇比賽，既促進(jìn)了學(xué)生多方位地汲取文本文化營養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)教材和生活的深入理解，也為提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力，陶冶淳美心靈，豐富校園精神文化生活，展示自我才藝搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。
整堂課下來，感覺節(jié)奏緊湊。學(xué)生參與課堂的激情較高。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，但缺少進(jìn)行簡(jiǎn)要的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，在以后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn)。
《賣油翁》教學(xué)反思 16
《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文，通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說明技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，不值得驕傲的道理。此文寓抽象的道理與具體的故事之中，手法極為高明。文中的兩個(gè)人物形象刻畫得異常鮮明，陳堯咨驕傲輕狂，夜郎自大；賣油翁從容穩(wěn)重，循循善誘。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，懂得熟能生巧，精益求精的道理，從而起到熏陶感染的作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
課堂中，采用問題討論法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用積累的知識(shí)解決提出的疑問。
情景表演法模擬情景推薦三位同學(xué)表演，兩人分別扮演陳堯咨和賣油翁復(fù)述課文，請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭(zhēng)生動(dòng)形象。
教師依次出示小標(biāo)題：
陳堯咨善射，賣油翁微頷，兩人對(duì)話，賣油翁酌油，陳堯咨笑而遣之。
課文寫了哪兩件相關(guān)的小事？
康肅公發(fā)矢十中八九，以此自矜。
賣油翁酌油而錢不濕，惟手熟爾。
師：很好，這一副對(duì)聯(lián)兒差不多就把人物、事件、結(jié)果甚至人物的心理都概括出來了。
大家再想一想：這兩人的自我感覺如何。主要體現(xiàn)在這一副對(duì)聯(lián)兒的'哪個(gè)句子上？
以此自矜、惟手熟爾。
剛才我們主要分析了兩位對(duì)自己的感覺，現(xiàn)在我們換一個(gè)角度看看這兩個(gè)人對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何。
都有一點(diǎn)兒瞧不起對(duì)方的意思，你看，康肅公說：“汝亦知射乎？”賣油翁睨、頷等動(dòng)作都可以看出。
把范圍再縮小一點(diǎn)兒，兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在那四個(gè)詞語上，大家能不能找出來。
學(xué)生找出睨、頷、憤然、遣等。我們就抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞來理解課文。
通過這一細(xì)節(jié)，可見賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)怎么樣，只要言之有理，可以賣油翁的口吻來說。
能夠透過“睨”這眼神看到賣油翁的內(nèi)心，如果說“睨”只表示一種觀望心理，那么，“頷”這一動(dòng)作又表示怎樣的心理也盡量想出不同的答案。也可以模仿賣油翁的動(dòng)作。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思，也許賣油翁想�。荷浼娴牟诲e(cuò)啊。
要注意是“微頷”，不是使勁兒點(diǎn)頭，是微微點(diǎn)了幾下頭。
甲：應(yīng)該這樣想，馬馬虎虎還行。
乙：這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理，譬如練多了手法就熟了，這就是熟能生巧啊。
同學(xué)們講得很有道理，可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定。
教學(xué)中巧妙地交談?wù){(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞反復(fù)品析揣摩，最后清晰掌握人物形象。文言文教學(xué)要扎實(shí)，就要通過反復(fù)的誦讀，以求獲得正確的語感，即對(duì)字詞句篇的透徹理解，又要學(xué)的靈活即通過課堂討論引入現(xiàn)代生活的感悟，并對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)化與拓展，以求更準(zhǔn)確的把握人物，深入理解。本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，由淺入深，抓住細(xì)節(jié)，學(xué)生各方面的能力都得到了培養(yǎng)。
本節(jié)課不足之處：在情景表演法模仿情景時(shí)用時(shí)過多，太過細(xì)化，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
《賣油翁》教學(xué)反思 17
《賣油翁》這是一篇短小精悍的文言文筆記小說，它通過賣油翁高超的倒油技術(shù)，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理，即使有什么長(zhǎng)處也沒驕傲自滿的必要，批評(píng)了那種有一點(diǎn)技藝就驕傲的人。故事情節(jié)的安排曲折有致，富于戲劇性，很關(guān)鍵的是要弄清賓主分明，主角是賣油翁，陳堯咨的“善射”只是襯托出賣油翁的“善酌”，在兩人緊扣“惟手熟爾”進(jìn)行對(duì)話，從而得出“熟能生巧”的道理。為了降低聾生學(xué)習(xí)文言文的難度，我準(zhǔn)備“導(dǎo)讀探究，議練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式。
一、抓實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
在預(yù)習(xí)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，但是聾生對(duì)于文言文的預(yù)習(xí)方法還是渺茫的，這就需要老師正確的指導(dǎo)，因此我的課前就為學(xué)生列出預(yù)習(xí)清單：盡量掃除文字障礙（讀準(zhǔn)字音），找出難以理解的詞句（同學(xué)之間討論或帶到課堂中理解）；通讀課文（讀準(zhǔn)語氣、表情）；理解句意（一字多義）；了解文章大致內(nèi)容（抓住文中描寫動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞）；查找作者歐陽修的生平等。
二、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
誦讀對(duì)聾生本身就難，誦讀文言文就更難了，但是我還是花多一點(diǎn)時(shí)間要求學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀感知文本，涵詠文言文的文字，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等語句中體會(huì)人物形象。學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時(shí)候?qū)扇苏f話的語氣、表情把握還比較準(zhǔn)，在分角色誦讀中學(xué)生能從語言描寫來感悟兩個(gè)完全不同性格的人，一個(gè)驕傲，一個(gè)謙虛。
三、抓住重點(diǎn)語句，展開議練。
為了了解陳堯咨和賣油翁兩人的人物形象，學(xué)生必須讀懂“當(dāng)世無雙”“以此自矜”“發(fā)矢十中八九”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”等動(dòng)作和語言的語句展開討論，理解陳堯咨自以為是、驕傲自滿的人生態(tài)度；“睨之”“微頷”這個(gè)神態(tài)描寫表現(xiàn)出賣油翁對(duì)陳堯咨射箭技能的``佩服，等等語句得理解能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容的能力�？偟膩碚f，為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
四、課本劇表演，感悟意蘊(yùn)。
課文教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用聾生的特長(zhǎng)表演課本劇。讓學(xué)生自由組合分為幾個(gè)組進(jìn)行比賽激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生多方位地汲取文本文化營養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)教材和生活的深入理解，也為提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力。
但是課文結(jié)束后，我還是覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)和對(duì)重點(diǎn)語句的理解這些方面做的還不夠，特別是一字多義學(xué)生難于把握。
《賣油翁》教學(xué)反思 18
《賣油翁》是一篇短而精的文言文。本文通過敘述一個(gè)生動(dòng)的小故事，說明了技藝專長(zhǎng)，全在熟能生巧，并沒有什么值得驕傲的道理。文章寓抽象的道理于具體的故事之中，手法相當(dāng)高明。而且文中的兩個(gè)人物形象刻畫得非常鮮明：陳堯咨是那么驕傲輕狂，夜郎自大;賣油翁卻能做到從容穩(wěn)重，循循善誘。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中，我把關(guān)鍵放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)上。在教學(xué)方法上，我注重求活、求實(shí)，既生動(dòng)活潑、靈活多樣又講究實(shí)效。在這篇文言文教學(xué)中我也嘗試作了一些改變：一方面沒有沿用課文串譯這個(gè)慣常環(huán)節(jié)，而主要通過學(xué)生對(duì)照注釋以及我所制作的課件中相關(guān)畫面自譯，然后教師再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);這樣，總體感知課文依然存在，而且文中重點(diǎn)詞句也都能一一突破。再方面我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)兩位同學(xué)分別表演文中兩個(gè)人物，這時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就被點(diǎn)燃了，學(xué)生們都全神貫注地聽著這兩位同學(xué)朗讀。另方面我在分析這篇課文前還讓學(xué)生觀看了《賣油翁》改編而成的動(dòng)畫片《射箭和灌油》，學(xué)生看得不亦樂乎，自然而然也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。也就是說，在上文言文的.時(shí)候，多用一些另類的教學(xué)手段，這樣學(xué)生就不會(huì)厭倦文言文。在看完之后，我還讓學(xué)生發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，并能盡量做到形象生動(dòng)。這樣也就能更自然容易地引出文中所要揭示的`道理。而且這樣引出的道理比教師說出來要深刻很多，學(xué)生很容易記住，因?yàn)檫@是他們用心去體會(huì)和探察所得到的。重要的是，學(xué)生從這篇課文中能真正獲得思想上的啟示——熟能生巧，正如賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾�！�
當(dāng)然，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，每一堂課都不可避免地存在這樣或那樣的不足，它還需要我們今后能不斷地去完善，不斷地去改進(jìn)。
《賣油翁》教學(xué)反思 19
《賣油翁》是歐陽修的名作，其故事情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象飽滿鮮明，于細(xì)微之處見功力，歷來深受讀者喜愛。雖現(xiàn)今的人教版教材未錄入此篇，但本著兩大目的：一為課題實(shí)驗(yàn)作探究，二為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，本人用一節(jié)自讀課為7年級(jí)的孩子上了這一課。課后，關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生‘會(huì)提問’的探索和思考”這一重要問題，有一些發(fā)現(xiàn)和思考，反思如下：
本實(shí)驗(yàn)課題的一個(gè)重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考并解決問題。這就涉及到教師在備課預(yù)設(shè)時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生提問的藝術(shù)。本節(jié)課針對(duì)這一方面的目標(biāo)，設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生關(guān)注問題、思考問題和解決問題的能力。
第一個(gè)環(huán)節(jié)為文言文教學(xué)的必經(jīng)階段——疏通課文字詞句。本人設(shè)置讓學(xué)生在原生態(tài)閱讀(不預(yù)習(xí)、老師當(dāng)場(chǎng)下發(fā)教材、閱讀時(shí)老師不作任何有關(guān)內(nèi)容的提示)的基礎(chǔ)上，用小組合作交流的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)、思考解決問題的方法，遇到困難時(shí)在小組提出問題，共同尋找解決辦法。如出現(xiàn)小組無法解決的問題，可以在全班提出，組組交流解決，最后集體分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)。從最后的教學(xué)效果來看，這一嘗試的價(jià)值在于：1.有小部分同學(xué)在沒有經(jīng)過老師指點(diǎn)、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值的字詞句知識(shí)點(diǎn)，甚至可以主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)遷移，利用所學(xué)的一些知識(shí)來解決現(xiàn)有問題，為其他同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作出了很好的示范。2、組組交流結(jié)束后，組長(zhǎng)或者每一組的代表發(fā)言人需要總結(jié)本小組解決問題的一些經(jīng)驗(yàn)方法。在這一過程中，不同的小組所使用的疏通字詞句的方式方法很多，如有的小組主要通過聯(lián)系上下文解決某個(gè)問題，有的小組則是通過查閱工具書或參考課下注釋，有些小組則是依靠了平日的學(xué)習(xí)積累(如對(duì)于陳堯咨謚號(hào)“康肅公”的.理解，對(duì)于“睨”這一神態(tài)的理解)……真可謂是“八仙過海，各顯神通”，這個(gè)過程不僅在一定程度上達(dá)到了解決部分問題的目的，而且小組和小組之間智慧共享，使得課堂氛圍十分愉悅，比純粹由老師灌輸講解效果好很多。但是，這一環(huán)節(jié)的嘗試還是有難以解決的問題：在原生態(tài)閱讀以及自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師的引導(dǎo)力度該如何把握?在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生自主疏通字詞句盡管課堂氛圍活躍效果不錯(cuò)，但是基于有限的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的活動(dòng)難以做到非常充分，依舊有不少重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)生無法落實(shí)(如關(guān)于陳堯咨與賣油翁的對(duì)話淺層次的揣摩與理解)，“被迫”帶入了下一環(huán)節(jié)，造成教學(xué)板塊之間界限模糊不清。
第二環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)——如何指導(dǎo)學(xué)生在分析情節(jié)和人物形象的過程中有針對(duì)性地思考和提問。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生基于對(duì)文章的初步閱讀和感知，對(duì)于兩個(gè)人物形象的理解和分析提出了五花八門的問題：如陳堯咨為什么最后笑著打發(fā)賣油翁走?賣油翁為什么在剛開始看陳堯咨射箭時(shí)就“睨之，久而不去”?康肅公問賣油翁時(shí)心里怎么想?有的學(xué)生還提出康肅公是政府官員，在“家圃”射箭，為什么賣油翁可以看到(而且根據(jù)情節(jié)分析，他們倆的距離還不遠(yuǎn))?甚至還有學(xué)生從故事的真實(shí)性方面提出思考：賣油翁在露倒油的絕活兒時(shí)感覺特別淡定從容，心理素質(zhì)特別好，一個(gè)普通的平民百姓在一個(gè)武官面前，有可能做到么……這些問題的發(fā)問層次首先與故事情節(jié)的`發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局在思路上是不吻合的，很典型地體現(xiàn)了課堂孩子們思維的發(fā)散性，其次是問題的質(zhì)量參差不齊，有些孩子的提問能一語中的，切中要害，而有些孩子根本沒有圍繞老師在進(jìn)入這一環(huán)節(jié)時(shí)的要求來提問，提問方向偏離。
面對(duì)這一課堂現(xiàn)狀，如何在眾多參差不齊問題旋窩里跳出來回歸問題要旨?我在黑板上臨時(shí)增加了副板書，將孩子們的各種問題精縮成三言兩語，快速板書出來，整理結(jié)束后，再次展示教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整理板書中出現(xiàn)的眾多問題，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行篩選。這一過程，帶來的結(jié)果是：較有效的問題留下，相對(duì)偏離目標(biāo)的問題避而不答。在這種情況下，兩個(gè)問題就凸顯出來了：第一，篩選前的標(biāo)準(zhǔn)盡管明確，但是有效問題的層次性，如何理清?是現(xiàn)場(chǎng)提出一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，還是課前有所預(yù)設(shè)?第二，對(duì)于一小部分提出“偏離目標(biāo)”問題的學(xué)生，如何關(guān)照他們的課堂心理狀態(tài)?如何讓他們學(xué)習(xí)別的同學(xué)提問的方式和技巧?特別是在一節(jié)課極其短暫的時(shí)間里，如何讓他們?cè)谶@一問題上小積跬步，在思考和發(fā)問的能力方面，能稍微體現(xiàn)課堂的生成?至少在本人的這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，沒有找到較好的解決辦法。若運(yùn)用“課堂觀察”的評(píng)課方式，這一部分心理關(guān)照較少的孩子，最終很有可能變成“等灌”的那一群人。
本節(jié)課在運(yùn)用文言文的知識(shí)遷移方面，還做了一定的嘗試，因這一環(huán)節(jié)不屬于教學(xué)重點(diǎn)，所以在本次反思中不作贅述。
《賣油翁》教學(xué)反思 20
陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見到陳堯咨射出的`箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問道：“你也會(huì)射箭嗎?我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎?”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了�！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢蓋在它的`口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
《賣油翁》教學(xué)反思 21
一、課前的充分準(zhǔn)備不僅可以事半功倍，而且可以最大限度的發(fā)揮教學(xué)效果。
今天早上恰好是六班的早讀，我們用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讀背這篇課文，因?yàn)橹皫状我呀?jīng)帶讀過，梳理過文章的大致內(nèi)容，所以這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在他們認(rèn)真積極的努力下，大部分同學(xué)都可以背誦課文，即使不能流利完成背誦任務(wù)，也能夠熟讀。
最后，同樣是兩節(jié)課，六班很輕松地就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以進(jìn)行深入研討，而九班直到下課才能匆匆地蜻蜓點(diǎn)水般略過寫作手法分析。半個(gè)小時(shí)的早讀看似沒什么關(guān)系，但是對(duì)整堂課的效果卻產(chǎn)生的很大的影響。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要重視預(yù)習(xí)的時(shí)間預(yù)設(shè)，還要注意預(yù)習(xí)的內(nèi)容安排和效果監(jiān)測(cè)。
二、關(guān)于第一環(huán)節(jié)故事復(fù)述的思考
文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，因此我一直努力想讓自己的教學(xué)有趣起來，而不拘泥于字詞句的翻譯。在這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我在學(xué)生已經(jīng)讀熟課文，了解大意的.基礎(chǔ)上，安排了故事再現(xiàn)環(huán)節(jié)。這個(gè)過程中，九班的莫浩倫、袁凱康和梁瀚升一組采用表演的形式，馮進(jìn)彥和六班的陳鉦洋、馮旭華也分別通過講故事的形式，展示了自己對(duì)文本的解讀，增強(qiáng)了課堂的趣味性，為大家?guī)砗芏嘈β暋５峭瑫r(shí)，我也不由自主的想要思考一下問題：首先，有趣夸張的表演可能會(huì)脫離文本，規(guī)范約束的要求他們?cè)谧裱牡幕A(chǔ)上演繹會(huì)不會(huì)又束縛了他們的想象力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情？其次，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間比較倉促，莫浩倫、梁瀚升和袁凱康他們幾個(gè)人再有幾個(gè)地方配合的不是那么默契，但是也正是這種臨場(chǎng)發(fā)揮，他們的機(jī)智也得到了最好的體現(xiàn)。表演性的充分準(zhǔn)備和語文課堂的隋唐機(jī)智又該如何協(xié)調(diào)？這是我在這堂課中想到的第二個(gè)問題。
三、關(guān)于第二環(huán)節(jié)疏通文意的思考：
文言文詞匯積累毫無疑問的是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，所以每一次學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我都會(huì)借助平板教學(xué)這一工具，要求學(xué)生把自己不理解的字詞先圈畫出來，盡量的用好云平臺(tái)這個(gè)工具，最大限度的及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)反饋跟蹤。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)借助語文課本下面的注解之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)對(duì)初中重點(diǎn)要考察的實(shí)詞反而沒有多大問題，大部分同學(xué)的困難都集中在虛詞上。例如：六班的黃雨翼同學(xué)對(duì)“以”字的幾個(gè)用法、彭靜煊同學(xué)對(duì)“而”字的幾個(gè)用法，九班很多同學(xué)對(duì)“之”字的幾個(gè)用法，都存在著困惑。一方面，這不是初中的考察范圍，另一方面這些知識(shí)對(duì)于初學(xué)文言文的初一學(xué)生來說，還是存在很大困難。怎么處理好這種學(xué)生問題和教學(xué)難度、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)范圍的關(guān)系，又成了我在這節(jié)課之后要思考的一個(gè)問題了。
四、關(guān)于第三個(gè)環(huán)節(jié)比較閱讀的思考
文言文大多短小精悍，所以作者在寫作時(shí)往往字斟句酌，用詞十分的講究。我在借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，先采用“動(dòng)詞見性格”、“代詞顯身份”、“虛詞來助力”、“神態(tài)現(xiàn)心理”這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過對(duì)文中幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞、人稱代詞、連詞、語氣詞和“忿然”“笑”的變動(dòng)，讓學(xué)生在比較誦讀中揣摩歐陽修如何塑造人物的同時(shí)領(lǐng)悟作者用詞的巧妙。其中，第一點(diǎn)和第四點(diǎn)學(xué)生理解起來就很容易，但是第二點(diǎn)和第三點(diǎn)就有點(diǎn)困難。“君”與“爾”的區(qū)別，學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過的《陳太丘與友期行》后敬辭與謙辭的區(qū)別也很容易就明白了，歐陽修所用的“爾”后所體現(xiàn)的陳康肅公的狂傲和其對(duì)賣油翁的蔑視。但是“吾”與“我”的區(qū)別，學(xué)生就比較難于理解。在他們討論無果之后，我借助常見的“母親”與“媽媽”的區(qū)別，在提示學(xué)生聯(lián)系賣油翁身份，學(xué)生這才明白了作者從人物身份出發(fā)選詞的精妙。
在對(duì)課后第四題的處理時(shí)，我也采用了比較閱讀的方法，先讓學(xué)生自己根據(jù)原文，選擇不同的角度，再出示增加了“此與莊生所謂解牛斫輪者何異？”的原文，從作者的角度去理解其寫作意圖，并由此引出歐陽修創(chuàng)作這篇文章的初衷。這幾個(gè)步驟不僅可以緊密相連，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂上很多學(xué)生都恍然大悟地表示，“原來這么一點(diǎn)小改動(dòng)，文章的意思就截然不同了！”“原來這樣簡(jiǎn)單的一篇文章中可以讀出這么多東西呀！”……
在收獲喜悅的同時(shí)，我也不由地陷入沉思，《賣油翁》這是一篇很精彩的“寓理于事”的小短文，因此借助自己廣泛查閱的資料，我可以很好的找到這個(gè)切合點(diǎn)，但是下一次遇到別的文言文的時(shí)候，我又該如何處理，如何尋找這個(gè)切入點(diǎn)呢？
無論多么優(yōu)秀的語文老師，都不可能做到每節(jié)課都那么精彩，那么優(yōu)秀。這兩節(jié)《賣油翁》上下來，我收獲了很多，也思考了很多。我想今天的收獲也許就是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力，今天的思考也許就是我前進(jìn)的方向吧！
《賣油翁》教學(xué)反思 22
首先我按照作者，重點(diǎn)字詞，文義的順序進(jìn)行課文梳理。重點(diǎn)字詞為加深印象，我將主要的字寫在黑板上，文章意思我并沒有逐句逐句梳理，而是先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組內(nèi)消化，再進(jìn)行逐句學(xué)生翻譯。
這樣做有不足之處，就是學(xué)生可能關(guān)注下一句而沒有關(guān)注發(fā)言學(xué)生說了什么。所以我安排了課后翻譯作業(yè)。接著，我讓同學(xué)們用一句話概括故事，從陳堯咨的態(tài)度和賣油老人的態(tài)度對(duì)比，分析二人的形象。得出“熟能生巧”這一道理。課文并沒有到此結(jié)束，我引導(dǎo)學(xué)生思考“熟能真的'能生巧嗎？”
在引導(dǎo)學(xué)生思考前，我先讓孩子們說一說班上同學(xué)的一技之長(zhǎng)，這時(shí)候要多留一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們發(fā)現(xiàn)他人的`閃光點(diǎn)。同時(shí)，我讓有一技之長(zhǎng)的同學(xué)說說為什么他們會(huì)有一技之長(zhǎng)？得出：擁有一技之長(zhǎng)，需要方法，需要“巧”，其次是刻苦練習(xí)，做到“熟”，方可熟能生巧。同時(shí)我們需要欣賞別人的長(zhǎng)處，擁有一技之長(zhǎng)也不能驕傲自滿。
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