扇形統(tǒng)計圖的教學反思
《認識扇形統(tǒng)計圖》教學反思扇形統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。
課堂上，我首先讓學生回憶以前學過的統(tǒng)計方法。然后，出示例題通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。最后，我出示自學討論題：
1.從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
2.圖中的整個圓表示什么？每個扇形分別表示什么？
3.扇形的大小反映了什么？
4.每個扇形所占的百分比之和是多少？
引導學生在觀察，對比中，交流和討論中，使學生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖。）扇形統(tǒng)計圖可以讓一些雜亂無章的`數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學生在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。
在鞏固運用階段，我設計了三道練習題。是考慮從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
教學流程的再設計上實現(xiàn)了“培養(yǎng)學生自主學習能力”的目的，在本節(jié)課實踐中力求實現(xiàn)關注活動中的每個細節(jié)，讓學生成功的親歷知識形成、發(fā)展、應用的過程，創(chuàng)造性實現(xiàn)預期目標。
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