Ways to go to school教學(xué)反思
Ways to go to school教學(xué)反思
六年級(jí)第二單元是一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，備課的過(guò)程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過(guò)渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。新課程理念告訴我們，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的探究者。整堂的課的設(shè)計(jì)，我以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切結(jié)合學(xué)生生活，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合。我相信學(xué)生的每一次成功體驗(yàn)都將會(huì)喚起學(xué)生再一次成功的渴望。
本單元的話(huà)題是交通工具，本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞�，本單元的難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)并回答坐某種交通工具去某地。因此我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的'機(jī)會(huì)。注意與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景之中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解。如A Lest's talk的教學(xué)，就以學(xué)生熟悉的話(huà)題How do youcome to school?為切入點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生每周一是怎樣上學(xué)的？在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中相機(jī)完成P10頁(yè)的Tasktime。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，活躍課堂氣氛，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果也不錯(cuò)。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，利用卡片，以訓(xùn)練為主線，努力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過(guò)的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運(yùn)用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識(shí)交融，也起到了溫故而知新的作用。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時(shí)候都不應(yīng)該滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了95％以上？學(xué)生們否能夠主動(dòng)地開(kāi)口講英語(yǔ)？只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
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