《燕子》第一課時教學反思

　　身為一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《燕子》第一課時教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《燕子》第一課時教學反思1

《燕子》是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的.情景。本文語言清新明快，描寫準確生動，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。

《燕子》第一課時教學反思2

　　《燕子》是鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

　　一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學的形象性。

　　由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表現(xiàn)更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱情。在教學中，為學生播放了一段明媚春光的錄像，播放燕子飛行和休息時的情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的休閑。

　　二、不斷豐富學生想象，銜接生活實際，促學生的語言積累。

　　這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來，才能學得靈活，學得透徹。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的`知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說，學生的思路一下子就打開了。

《燕子》第一課時教學反思3

　　一、“閱讀”的層次要清晰。

　　把教學感受深刻、有創(chuàng)意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學生的喜人變化如實準確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學問題。在教學第三段時，由于是四年級的學生，根據(jù)學生的認知狀況，我調(diào)整了教學的內(nèi)容。在充分理解“人們?yōu)檠嘧幼髁耸裁�？”這一問題后，進行感情朗讀指導時，大膽地鼓勵學生去正確評價他人。在評價他人和自己的過程中，進一步理解了課文內(nèi)容，并通過自己的朗讀呈現(xiàn)出來。但是，在今天的展示課中，由于是四年級的學生，在第三段的理解上，層次不夠清晰。應該是“自讀──交流──再讀──展示讀（評價）”的過程，而在實際課堂中，將“學生的交流”與“學生的再讀”進行了兩次，這沒有必要，并且沒有起到深入理解的作用。因為學生在第一次交流中，已經(jīng)是十分充分了。所以“讀”的層次顯得不是很清晰。

　　二、抓住閃光點，推動教學進程。

　　俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白�！币魳�，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。這是我要追求的`語文教學的美、美的語文教學。

　　當然，教師的教學設計是“死”的，而課堂上的學生是“活”的。有時候，我上課上考慮的只是教案、環(huán)節(jié)、過程。其實，更重要的是學生學習的狀況，應根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學的進程。視學生的學情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應。對學生各方面發(fā)解得越充分，教學的主動性就越大。

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