能追上小明嗎教學反思

講完北師大版七年級數(shù)學上冊《一元一次方程的應用—“能追上小明嗎”》我有以下幾點體會：

1、教師是課堂學習的引導者，要能創(chuàng)造性的運用教材；學生是學習的主體具體的實踐者；交給學生學習的方法和運用知識的方法是教學的主線。 本節(jié)以教材的實際情景出發(fā)，因為生活中這樣的追擊問題很常見，會出現(xiàn)各種各樣的可能性，所以在例題的前半部分，只描述事情的經(jīng)過，后半部分提出問題解決的方法，教師協(xié)助學生構(gòu)建線段圖，并讓學生結(jié)合題意進行分析，搭建等量關系，具體的解題過程留給學生去思考、去解決從而鍛煉他們總結(jié)歸納的能力。

2、本節(jié)采用了啟發(fā)引導與學生自主探索相結(jié)合的方法，讓學生自己提出問題后，自己尋求解決問題的途徑，使學生真正成為學習的主人，由于學生提出問題的難易有所不同，這里需要老師針對不同的問題進行靈活的引導，先易后難，適時點撥學習有困難的學生。學生解答之后可采用生生互評、師生共評的方式；此時學生也能得到成功的喜悅。

3、這節(jié)課也存在一些問題，對于此類問題，學生理解上困難還是比較大，學生自主的探討往往找不到，構(gòu)建等量關系的關鍵的數(shù)量關系，自主探索的時間過長，后面達標訓練的時間不夠，還是應在關鍵的地方進行重點的講解和引導，并加強訓練。

以上就是我的教學反思，望各位老師批評指正！

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