《摩擦力》教學反思

本節(jié)課課通過多樣化的教學 方式，幫助學生 學習物理 知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

本節(jié)課將教材 安排的教師 演示實驗改為學生 分組探究實驗，鼓勵學生在自己設計實驗方案的基礎上去探究，在討論交流的過程互相學習，以培養(yǎng)學生的實驗設計能力，動手操作能力和友好合作精神，從而使學生積極、主動地參與到探究過程中來，從中體驗科學探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。

學生在初中已初步掌握了實驗探究的基本程序(觀察現(xiàn)象→提出問題→猜想假設→方案設計→實驗探究→歸納總結 →解釋現(xiàn)象)；初步具備了設計實驗方案的能力和較強的動手操作能力并具有較好的思考與質疑、交流與合作的學習習慣。通過一段時間的教學，我基本了解了所教學生的學習現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃�，確定合適的教學起點、教學側重點，使教學設計和教學實施具有針對性，避免盲目性。

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